班主任工作要用心来做

　　班主任工作要用心来做

　　多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。但是在实行素质教育、不断深化课程改革的今天，要想创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，单靠责任心是远远不够的，因为我们面对的是九零后的新一代学生，他们又是在青春期，处于心理发育的重要阶段，亦即一种盲目自信的阶段。要想带好这些孩子，我们必须和他们进行心灵的沟通，用情感来呵护他们，来凝聚班级。

　　一、后进生的“心门”要用“心”来打开

　　就在去年，我接了一个九（6）班。这个班可以说是全校公认的差班——习惯差、纪律差、学习差，甚至还有几个学生整天不回家，家长也摇头叹气，无能为力。

　　刚接到这个班，为了更深入地开展班级管理工作，我单独找一个“问题学生”了解情况。我把他从教室里喊出来，没想到这个学生很有戒备心，态度也很傲慢，仰着头，背着手，两腿稍息，一脸的仇视。

　　这时我俯下身子，轻轻地对他说：“你怎么了？我又没有批评你。”

　　“你把我喊出来不就是批评我的吗？你们老师只要找我们这些差生准没好事，不是挨批就是找茬。今天我又没有犯错，为什么把我喊出教室？”他愤愤不平地说了一大串。

　　我惊呆了，不由得想：好可怜的学生啊！从没受过表扬，要么被冷落一边，要么被老师训斥，现已成为惯性了。

　　我转过神来，告诉他：“我找你主要是想了解一下咱班的一些情况，还想和你商量商量怎么办，让你给老师出出主意。你不愿意帮老师这个忙吗？”看着他那张由阴变晴的脸，我又不失时机地告诉他，“记住，老师找你们不一定是批评你们的，即使犯了错老师也是想帮助你们，提醒你们不再犯错。甚至老师找你们也许是表扬你们的，要自信呢！”

　　教育是神秘的，也是神奇的，只有把孩子的心灵唤醒就是进步。为了验证我说的话是正确的，我总是细心观察“问题生”，抓住一点点闪光点就大加表扬。

　　还是那位同学，他的体育非常地好，在运动会上拿了三个第一，为我们班加了分。我立马抓住这个机会又一次地和他沟通。我还是先把他喊出来。这一次和上次相比判若两人，还没等我开口，他就笑眯眯地问我：“老师，什么事？”我迫不及待地告诉他：“今天我喊你出来，真的是要表扬你的。在这次运动会上你的表现很突出，学校给咱班加了分，你为咱班争得了荣誉，这都是你的功劳呀！我建议今天下午暮省课上你发发言，让全班同学都向你学习。准备准备，好不好？”……

　　和“问题生”沟通更应该用心去交流，让真诚和宽容去打开彼此的心灵之门。在以后每次和他沟通时，他总是以谦和与尊敬的表情来迎合老师，哪怕是在受批评时也很快认识到自己的不对。因为他的基础不是太好，尽管没有考入重点高中，但是经过一年的努力，这位同学很顺利地考入我们的普通高中。

　　二、协调家长和孩子的关系更需要用心来做

　　在调解家长和学生的关系中，班主任要起到缝合的针线和粘合的万能胶的作用，其中的“针线”和“胶水”包含着浓浓的情感。

　　为了促进家长和学生的亲情，我打破了以前家长会上老师说、家长听的模式。在开家长会的前一天，我让每一个同学给自己的爸爸妈妈写了一封长长的信，把自己想要说的话、对爸爸妈妈难以表达的爱以及对爸爸妈妈的要求都写在信里。在家长会上，我们的家长看得很投入、很认真，甚至还有几个家长失声痛哭，流着泪说对孩子的关注太少，对不起孩子，以后要改变自己，多用一点时间陪孩子等等。

　　此时，我又不失时机地抓住这一份难得的情感，让他传递给自己的孩子，让家长给孩子写回信。有的家长写了很长很长，带回家去交给了自己的孩子，让心灵与心灵的沟通延续到家中。

　　通过这一次家长会，改变了家长的教育观念，疏通了家长和孩子的情感，让孩子和家长相互接受和宽容。那几个不肯回家的孩子，也能按时回家并且和家长有说有笑，非常亲密。

　　经过一年的用心去做，我所任教的这个班级在中招考试中取得了可喜的成绩，并且没有一个学生辍学，都能进入自己满意的学校，继续完成自己的学业。

　　总之，在建立和谐的班级气氛中，“情”字当先。情深方能意切，感人全在真情，心灵的沟通更需要真情。它如和煦的阳光，似甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变一个学生的一生。所以说，师生情感的交流，心灵的沟通，是班级管理取得成功的关键