敬业精神：提升班主任人格影响力的关键

　　敬业精神：提升班主任人格影响力的关键

　　敬业精神:提升班主任人格影响力的关键

　　内容摘要:班主任的人格力量的影响力是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。所谓野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,只有人格才能影响人格,只有自己具有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。作为学校管理的中间阶层的班主任该如何塑造自己人格呢?其中最为重要的是敬业精神。树立敬业精神的关键要依靠教师的主观努力,靠教师的自爱、自敬、自重而逐步确立起来,要使自己逐步达到爱业、勤业、乐业、精业、创业等敬业精神的较高境界。

　　关键词:人格影响力 敬业精神 主观努力

　　俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言:“教师的人格,就是教育工作的一切”,“只有从教师的人格的活的源泉才能涌现出教育的力量”。曾有人戏言说学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑袋是“电子计算机”,从老师那里获得的信息就是指导他们的行动。不难看出,班主任的人格力量的影响力有多大,这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。

　　在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格。对于中小学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,只有人格才能影响人格,只有自己具有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。好的教师,本身就是强大的教育力量。

　　孔子提出“君子怀德”,意思是做老师的自己首先要有高尚的人格,才有资格去教育学生。人格的核心就是仁、智、勇。即孔子所说“仁者不忧,智者不惑,勇者不惧。”这些品格是君子的美德,也是儒家伦理思想的精髓。孟子提出“大丈夫”和“浩然正气”,成为一种理想人格的追求,在现实世界中的表现便是“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。

　　教师教导学生怎样做人,首先教师自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度,都这样或那样地影响全体学生。对教师来说,观念更新,知识丰富固然重要,但是,它无法取代榜样的力量。教师的完美人格,对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。在学生的心目中,教师是社会的规范,道德的规范,人们的楷模,父母的替身。现实中,大多学生对班主任的言行是比较敏感的,都希望得到班主任有力的教导和关怀。如果班主任不善解人意,总自以为是,独断专行,听不得学生的一点意见,一切都是自己说了算,那么学生在这种环境中生活,就很难体会到自己是班级的主人,久而久之,学生就不会把班集体当做自己的班集体,不会主动积极地为建设好它献计献策,当然能就更谈不上主人翁的责任感。这样的班级管理是失败的。所以班主任如何对待学生,把学生放在什么位置,对学生能否培养主人翁责任感、形成集体意识、创建良好班集体是至关重要的。那么在日常的班级管理中,作为班主任的我们要尊重学生,保护人格,建立一种民主的师生关系。

　　这样看来,班主任的人格魅力确确实实对自己学生有着重要、并且深远的影响,那么作为班主任的我们该如何塑造自己人格呢?我认为其中最为重要的是敬业精神。

　　我想作为班主任的我们都很容易发现“敬业”的内涵,也很清楚作为一个班主任,在自己的工作应该如何“恪尽职守”,如何去完成一个教师的使命。那么,班主任的“敬业精神”到底包括哪些方面呢?

　　第一,敬业精神是教师的天职,忠诚于党的教育事业是班主任理应垂范的行为。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调:“老师作为人类的灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”班主任老师的德行是一面旗帜,班主任的敬业精神会潜移默化地影响学生的成长。“教书育人,为人师表”是班主任最起码的道德素质。敬业精神不是一句空头的口号,也不是一种抽象的理念,它是以教师对教育事业的深刻理解为基础并以其辛勤劳动为代价的。有人说教师是“傻子”,班主任是“双料傻子”,拿钱不多管事多,是“闲事主任”。而崇高的职业责任感、高尚的思想道德情操、执着的职业目标追求使班主任安于清贫、乐意奉献、努力工作,坚守在自己的岗位上,成为教师队伍中的佼佼者。班主任对学生关爱,为学生奉献,为班级付出,将自己的才能、智慧、精力、身心投入到学生教育和学生管理中,高度的责任感、为人师表是班主任人格力量的具体化。班主任正是这样在工作中不断自觉地修炼自身,是自己成为人类灵魂的工程师、传递精神文明的使者,成为学生信服的良师益友。

　　第二,教师的敬业精神包括对教育事业的热爱、强烈的责任心和无私的奉献精神。对教育事业的热爱与否,决定了教师对工作的投入程度。很难想象一个不热爱自己工作的人能够全身心地投入到工作中去,很难想象一个不能全身心投入工作的教师能够成为一个优秀的教师。虽然说“教师是太阳底下最光辉的事业”,但这种“光辉”主要还是精神层面的一种境界。目前的状况是,教师虽然受到学生和家长的尊敬,但经济待遇整体来说还是偏低,这就需要我们的教师具有一种奉献精神。毫无疑问,要上好一节四十五分钟的课,备课的时间可能要八十分钟、甚至更长的时间。这种弹性的时间是不能用对等的报酬来计算的。有的教师为生计所迫,身兼二职甚至三职,在这样繁重职业活动钟,哪个职业才是最重要的,哪个职业才是最值得你为之奉献的,这是一个值得所有教师认真思考的问题。

　　了解了敬业精神的内容,那么我们应该如何培养班主任的这种“敬业精神”呢?辩证唯物主义告诉我们:任何事物的变化,外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因起作用。因此,树立敬业精神的关键要依靠教师的主观努力,靠教师的自爱、自敬、自重而逐步确立起来,要使自己逐步达到爱业、勤业、乐业、精业、创业等敬业精神的较高境界。

　　第一,理智从教,爱岗敬业。立志是爱岗敬业的前提,敬业是立志岗位的表现。只有立志才能爱岗敬业,只有爱岗敬业才能实现远志。在市场经济的大氛围中,在价值观和利益观多元化的社会环境下,教师从事培养人的社会活动,这是利国利民的崇高事业。教师既然立志从教,就应该爱岗敬业,无悔于自己的职业选择,把育人事业作为自己的理想追求,把国家的利益、社会的利益和人民的利益放在首位,把自己的个人价值观定位再“桃李满天下”和学生的成才上。 第二,专心致志,以事其业。教师既然立志从教,必然会爱岗敬业,专心致志,以达到事业有成的理想目标,把精力集中再受教育者的培养上。为此,一是要自觉地坚持育人为本,把育人、科研和社会服务等职能统一结合起来,让其他职能服务于育人这一本质职能。二是要不断更新教育理念,全面贯彻教育方针,不仅传授知识,培养能力,而且关心和促进学生的德智体等方面得到全面发展。三是根据社会需求和科学文化发展的新趋势,自觉进行教育教学改革,更新课程结构和教学内容,把学生创造精神和创造力的培养作为核心。四是用“学高为师,身正为范”来严格要求自己,言传身教、教学相长、为人师表,使自己成为学生尊重、社会知名的学者专家。

　　第三,矢志不移,默默奉献。在市场经济条件下,立志从教是很不容易的,而做到矢志不移,一生始终如意地爱岗敬业则更难。因而,教师需要坚定的信念和坚强的意志,需要宽阔的胸怀和良好的心里素质。为此,一是再各种价值观冲击和利益机制的驱动面前,要增强立志从教的坚定性,淡化名利,地址拜金主义、个人注意和享乐主义等腐朽思想的侵蚀。二是面对由于某些制度不完善的政策欠公正等引发的矛盾和困惑,要增强适应性,不断提高自己识别、分析和抗干扰能力,一方面通过多种渠道反映实际情况,用法律手段保护自己的合法权利,另一方面以主人翁的姿态,善于从国家大局和长远立即出发正确对待、调整自己的思想情绪和心理状态。三是不管身处顺境还是逆境,都要提高自己的素质,适应育人的要求。四是面对人与人之间的关系,要坚持创新精神和合作精神的统一,既要形成自己独特的教学学术风格和水平,还要学习他人的长处,善于合作,努力构建和谐的人际关系。

　　一名教师要树立敬业精神的关键还是要依靠教师内在的品行修养、必须要有诚心、恒心、精心、还有爱心。教师敬业精神的养成,还需要社会、学校的不懈努力,形成尊师重教的社会风尚,为教师创造良好的学习、生活、工作环境。正如清华大学原校长梅贻琦先生所言,“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成”。