高中政治中的德育教学

　　高中政治中的德育教学

　　新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课改”）自2001年开始提出并实施以来，已经陆陆续续在全国各地开展起来。这对高中阶段各科课程教育教学方式、教学评估方式、考试价值定位等提出了新的具体的要求。本文仅以政治学科中的德育渗透为研究对象进行研讨。　　中国古代思想家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”用“德”来统帅“才”，才能保证“才”的正当发挥；以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民。现代教育方针谓之德智体美全面发展，以“德育”为首，这充分肯定了德育在现代教育中的地位。而要在政治教学中落实德育是一个难度高、涉及面广的课题。本文只是简单地从教师的素养、德育教学的内容和德育教学的方法这几个方面展开论述。　　一、德育教学的前提——教师的学科素养　　政治课堂是对学生进行德育教育的重要阵地之一，而教师又是德育教学的设计者、传播者，所以，教师学科素养的提升对德育教育实施起着非常重要的作用。因此，一个合格的教师必须具备以下几种素质：　　1．知识素养——准确　　政治课不同于语文课，政治内容也不同于文学作品，政治要求尊重史实，实事求是。任何政治事件的发生都是有其原因的，不能附会自己的想象，要做到事出有因、事出有据。如果是为了渲染课堂的氛围和提高政治的趣味性而特意对史实进行调侃甚至歪曲，那是一种极不负责任的行为，即便是讲得天花乱坠，效果也会适得其反的。　　2．评价素养——客观　　对政治事件或者人物的评价要灵活客观，要站在人民的立场上，站在时代的立场上，让学生能够公正地看待政治事件和政治人物。如对“北魏孝文帝改革导致了北魏灭亡”这一论题，学生可以从不同的角度来回答，答案可以是肯定的可以是否定的。如对“袁世凯”评价，不能局限其是窃国大盗，亦要看到他搞军事现代化、发展实业、废除科举等可以肯定的举措。　　二、德育教学的核心——教学内容　　政治德育的渗透就是把政治中有价值的东西转化为学生的道德素质，从而培养新时期德智体全面发展的社会主义事业的接班人，培养经济社会合格创新人才，所以在教学中应该做到：　　1．爱国主义精神　　这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位。如戚继光组织“戚家军”英勇抗倭，并赋诗明志“封侯非我愿，但原海波平”；林则徐虎门销烟，指挥了抗英斗争，维护了国家主权和民族的尊严，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者；抗战中第三十三集团军总司令张自忠慷慨殉国，被周恩来誉为全国军人的楷模。他们所展示的就是这样一种美德。　　2．勤劳勇敢的精神　　“勤”，是中国传统美德中最闻名于世的。因为“勤”，加上极富锲而不舍的研究精神，中国人创造了四大发明、圆周率、浑天仪、《本草纲目》等智慧结晶，在人类政治上写下了极其光辉的篇章。　　中国人是勇敢的，有傲气的。南宋名将岳飞以精忠报国的信念，燃起了他那不屈不挠的强烈爱国心志，为民族抛头颅、洒热血，奋勇抗敌，保卫河山；抗元英雄文天祥，少有大志，终不肯向元人投降，最后从容就义。他们的忠义能与日月争光，永垂史册！　　3．传统仁爱精神　　我国是礼仪之邦，尊重人、关心人、帮助人是中华民族传统美德的又一个鲜明特性。汉文帝刘恒，汉高祖第三子，他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带。母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治、兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。　　三、德育教学的关键——实施方法　　1．故事教学法　　教师可以通过耳熟能详的政治故事进行教学，浅入深出，使学生在轻松愉悦的氛围中感悟体味，达到润物无声的效果。如可讲述毛泽东的事迹，他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次，穿了20年，以期达到限制学生铺张浪费现象的效果。　　2．视频教学法　　多媒体的应用给教学提供了广阔的平台，视频教学直观形象，更能起到感染学生的效果。教师可以下载更多的与教学有关的视频资料，为德育教学服务。如在讲新民主主义革命时，可以放映《大决战》的视频，让学生直观感受战争的惨烈、伟人的智慧、新中国的来之不易。　　3．讨论教学法　　把讨论机制引入课堂，既能提高教学的质量，又能增强教学的活力，还能群策群力，达到出其不意的效果，可谓一举三得。例如，在讲到中共一大的代表时，学生们积极发言，最终都知道了李汉俊、邓恩铭等为革命事业牺牲，而周佛海等成了汉奸，从而理解共产党成立和壮大的艰辛历程，深化爱党爱国的思想。　　总之，德育教育是一项伟大的工程，政治教师要善于发现政治中的闪光事件，树立榜样，把政治中世代流传的美德发扬广大。同时也要挖掘更深层的东西，以期学生能够从中体会学习，能够正确处理个人与国家、集体、父母等的关系，以史为鉴，明辨是非，习善成性，创造一个和谐的世界，为社会主义精神文明建设作出积极贡献。 ?