浅谈高中政治课中渗透人文精神教育的有效途径

　　浅谈高中政治课中渗透人文精神教育的有效途径

　　内容提要：随着高考由知识立意向能力立意的过渡，良好成绩的取得越来越要求学生要有较高人文精神。本文研究了探索在中学政治课中渗透人文精神教育的有效途径；多课型渗透，多渠道渗透：在教学内容上寻找进行人文精神教育契入点；构建人性化教学过程；建立多样的评价方式。　　关键词：政治课　人文精神教育　途径　　随着高考命题指导思想由“知识”立意转为“能力”立意，转为“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”，在多年的高考备考中我们也越来越多地认识到制约学生成绩的因素是知识，能力，而制约能力的根源是学生的人文精神素养。　　所以提高学生的人文精神素养既是素质教育的需要也是提高政治高考成绩的需要面对这种情况，我们一线的教师急需科学的理论和成功的经验指导教学，找到一条既能提高学生高考政治成绩又能提高学生人文精神素养的有效方法和途径。实现成绩和素质的双赢。　　一、多课型渗透，多渠道渗透。　　政治课根据授课的内容和方式的不同，可以分为新授课，知识复习课，讲评课，题型训练课，新闻课等多种课型。以往单一的新授课渗透人文精神，既难以取得良好的效果，也难以达到较快提高政治成绩的目的，所以我们尝试通过多种课型来渗透人文精神。既通过新授课渗透人文精神又通过其他课型来渗透。　　①新授课渗透：在新授课中不仅要讲述与人文知识有关知识点。而且在说明其他政治道理时要尽可能地选用利于培养人文精神的各种案例来说明这些道理。　　②新闻课渗透：例如我们在三个年级都开设了，每周利用一节课的时间来播放上周的新闻周刊，让学生对其学习和评价，这样来提高人文精神。　　③讲评和题型训练课渗透：讲评和题型训练课中各种题目的切入，材料的选用也要充分体现人文精神。　　④通过辩论课渗透：选取与人文精神有关的热点问题让学生课下收集，整理资料，课上辩论，以明确是非从而达成共识。　　⑤学生演讲来进行：挑选有较强演讲能力的学生对一方面内容进行演讲。　　⑥学生撰写政治小论文：选取切合学生生活和的实际的又和人文精神有很大关联的问题让撰写对此认识和体会。　　二、在教学内容上寻找进行人文精神教育契入点　　高中经济常识中可进行人文精神教育契入点有如下一些知识点：　　(1)市场经济的平等性、竞争性、开放性等市场经济特征。(2)市场交易中的平等、公平、自愿、诚信等原则，整顿经济秩序、打击假冒伪劣。(3)建立健全社会保障制度，关注农民、下岗工人等社会弱势群体，做好扶贫济困的工作　　(4)实现社会成员共同富裕，维护社会公平(5)生产者、经营者、劳动者的职业道德(6)劳动者的劳动权利及其实现从上述内容可以看出，经济常识对学生人文精神的培养主要从两个方面着手，一是利用市场经济的本质和特征等内容，培养学生平等意识，相互尊重的价值观念，独立的主体意识，及张扬的自由的个性；二是在处理经济中效率与公平的关系中，帮助学生树立效率、发展、竞争等观念的同时，更要引导学生具备公正、正义、诚信、责任等经济伦理观、道德观。因为正义是社会制度的第一美德，如同真理是知识第一美德一样(罗尔斯语)。社会正义的脆弱和缺失不仅会影响到经济的效率，也会影响社会的发展与稳定。　　哲学常识教学目标就是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，要求学生能进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。哲学是时代精神的精华。应该说哲学常识的教育更应着力于学生人文精神培养，帮助学生正确认识和处理人与自己、人与人、人与社会、人与自然的关系。在教学内容上主要有以下知识点可供契入：(1)承认自然界客观性是处理人与自然关系的前提。(2)用联系观、发展观、全面观、价值观等知识分析、认识可持继发展的问题，使人与自然和谐发展、共生共荣。(3)用认识是不断发展的观点来培养学生的创新意识，怀疑与批判的勇气与精神，克服迷信与盲从的思想。(4)用集体主义的价值观来培养学生的“共同利益、共同意志、共同福祉、人类整体福祉、守望相助、责任感、合作精神”等人文理念。(5)通过个人与社会的关系、理想等知识培养学生追求理想、奉献社会、关注崇高的人文情怀。　　三、构建人性化教学过程　　构建人性化教学过程是高中政治课中渗透人文精神教育的重要方面。具体说来，作为一名政治教师要做好以下几个方面。　　首先，寓新理念于课堂教学中，通过研究我们认识到政治教师应确立新的正确的教学观、学生观。　　新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识、彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。　　树立正确的学生观就是把学生看成是有思想、有感情、有权利、有尊严，正在发展成长中的人。它要求教师在整个教学过程中，树立生本意识、学生个性意识。　　其次，建立一种尊重的、人道的、民主的、和谐的、互动互惠的新型师生关系。平等是实现理想教育的灵魂，平等是我们对尊严的需求与觉悟醒，平等的理念是将学生当作大写的人来看待，平等的理念是以善良的情怀、公正地对待学生的差异、困惑和问题，平等的理念主体精神的核心。只有在平等、民主化的课堂上，学生才会感觉不到“威胁”，才会大胆质疑、批判、创新；　　最后，在教学中要把大量能体现现代人文精神的时事背景和社会热点引入课堂。例如，我引用报纸报道的大多数广州市民不赞成乞丐乘做公交车，认为这有损城市形象这一材料，以“乞丐能否乘公交车”为题展开讨论。经过讨论，同学们认为城市是需要一定的形象，但这一形象应有一个内在的东西，这就是博厚的同情和关怀，一种可贵的人文精神，一种关爱弱者、充满人性的人文情怀。而不是以冷硬和缺乏人情味、不人道的形象让人们背离精神文明。　　我们还可以把学生带出课堂、走向社会，让学生在服务他人、奉献社会过程中，在丰富的社会实践中，理解知识，锻炼能力，提升人文精神。?