新形势下中学思想政治课教学的几点探索

　　新形势下中学思想政治课教学的几点探索

　　联合国教育会议曾留下一则振聋发聩的名言：“21世纪就要到来了，全世界面临第一位的挑战，不是新技术革命，而是德育问题！”　　这就为我们每一个德育工作的重要实施者──思想政治课教师提出了一个挑战性课题。那么，中学思想政治课教学如何适应新时代、新形势的需要？如何搞好新形势下中学思想政治课教学工作呢？　　一、新形势下如何加强对中学生的正确世界观、人生观、价值观的教育是中学思想政治课教学的重要任务　　随着改革开放的深入发展，对中学生的社会主义信念提出了严峻的挑战。在这种新的形势下，帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，造就一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的社会主义接班人，是每一个教育工作者的重要任务。作为坚守在中学德育工作主阵地的思想政治课教师，更是责无旁贷，任重道远。　　中学生正处在世界观、人生观、价值观形成而且尚未确立的阶段。他们在世界观和人生观方面还不成熟，中学生能否成为合格的社会主义接班人，就取决于这些影响的强弱和学校教育的成效如何。针对这种情况，在教学过程中，我们在传授课本知识的同时，必须切实加强对中学生科学的世界观、人生观、价值观的教育。　　价值观是人生的核心部分。当人的价值观发生了变化，他对人的看法也就发生了变化。而人在自己的生活中无时无刻不在进行着价值的比较与取舍，正确的价值观引导人们乐于奉献，而错误的价值观引导他去危害社会。因此，在思想政治课教学中，要帮助学生树立正确的价值观。社会主义市场经济的建立，促使商品生产者和经营者在竞争中求生存和发展，这不仅能够推动社会主义经济的发展和经济效益的提高，而且也激励人们锐意进取、勇于创新、讲究效益、追求效率。然而，竞争的结果必然是优胜劣汰，必然要以牺牲失败者的利益为代价。这也容易造成一部分人弄虚作假、投机取巧，为了达到目的而不择手段的恶劣倾向。这些也影响着中学生的价值观念。这些错误的价值观念在青少年身上的具体体现为：一部分人在树立自己的人生目标、确立学习目的方面，表现出一种以个人为中心考虑问题的倾向，即个人主义；在实现手段方面，一些人表现为达到个人目的而不择手段的倾向，如小偷小摸、考试作弊等；还有一部分人缺乏吃苦精神，追求安逸，如学习不努力等。　　针对这种情况，在思想政治课教学过程中，要求思想政治课教师做到以下几个方面：第一，坚持运用科学的方法进行正面教育，将中学生的价值观念纳入科学的轨道。第二，应采取生动活泼的形式，注意培养学生对国家、社会、学校、班级和他人的高度责任心，并造成一定的情感氛围，这是取得德育时效性的关键。第三，加强对学生进行中华民族传统美德的教育。第四，在增强学生进取精神和竞争能力的同时，还要注意发挥社会规范对学生思想和行为的约束。竞争必须有规范，不能把社会规范转化为行为习惯和内心信念，就不能真正培养出适应现代社会的合格人才。因此，要加大管理力度，应通过提倡自律，强化对学生遵守规范的训练，使其形成习惯。第五，必须把务实精神和奉献精神的培养合理地结合起来。　　二、加强对学生分析问题、认识问题、解决问题等方面创新能力的培养，造就适应新形势要求的合格人才　　中学思想政治课的任务包含着传授知识、发展能力和培养良好的思想、政治、道德素质三大方面。其中，能力的培养与发展，是促进学生掌握知识，提高思想、政治、道德的必要条件，也是学生认识社会、适应时代发展的必要前提。因此，学生能力的培养，是整个思想政治课教学中不可分割和不可缺少的组成部分。要从学生的实际出发，研究学生的要求，把提高创新能力的教学目的与学生的实际结合起来。这样，思想政治可教学才能充满生机活力。　　1.学生的能力培养，不可一蹴而就，而是一个循序渐进、逐步提高的过程　　教学过程中，学生是认识的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是发现知识的过程，而不是简单地获得结果；强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。　　学法指导的设计是有层次的。以自学方法为例，第一层次是预习：给预习提纲，指导学生学会逐字逐句地阅读，理解其中的关键词，然后逐段逐节地阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学会阅读的方法。第二层是指导学生学会整理笔记，比较归纳知识，形成知识体系；根据所学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力。第三层次应该让学生学会独立获取信息，并将信息与原有的知识结合，主动提出自己的见解或问题的解决方法，形成解决问题的能力。独立获取知识，是学生创新能力的一个飞跃。　　2.训练是培养和发展学生分析问题、认识问题、解决问题的一个重要途径　　知识的积累是学生能力培养的起步工作。知识不等于能力，能力不是教师讲出来或学生听出来的，而是学生练出来的。训练是培养和发展能力的重要手段。　　训练要讲究方法，要做到“三要”：一要注意思想政治课各种类型习题的训练，如客观题要重视识记、理解，其应用、分析综合评价等能力水平一般难以检测，所以训练不能只偏重于客观题，而忽视简答、辨析、分析说明问题能力的训练，二要精选习题，训练关键在于质量，在于精练，所选习要有典型性。在理论和方法上有借鉴作用，能举一反三。三要精于思考，对所选习题要知其然，把握其来龙去脉。　　训练要讲究态度。就学生而言，应做到“五要”：一要勤，积极完成训练任务。二要实，脚踏实地、独立完成，不能抄袭。三要动脑，善于思考。四要动手，多写多练多动笔。五要动口，不懂就问。特别是要摒弃不动脑筋，依赖教师讲出答案或照课本现成词语照抄照搬的不良习惯。　　训练还要坚持“三性”。一是经常性，教师指导学生训练，要从平时抓起，而不能靠考试前的“题海战术”或临时突击。日积月累才有利于学生能力的提高。二是多样性，如平时的训练要注意题型、方法多样性，以激发学生的兴趣。三是层次性，在训练要求上，从新授课到复习课，应从易到难，从简到繁，应该有层次推进，使学生易于接受，并有利于深化提高。在训练范围上，要重视书本理论知识与实际问题的联系，培养学生运用所学过的理论观点，观察、分析和解答实际问题的能力。　　总之，学生能力的培养和发展的过程，是一个实践的过程。在这个过程中，应该坚持教师为主导、学生为主体的原则，调动学生的主动性和积极性，让学生在实践中得到锻炼和提高。　　三、组织学生积极参加社会实践活动，是新形势下中学思想政治课教学的重要组成部分　　实践教学是落实素质教育的重要途径，也是实施教育与生产劳动相结合的主要渠道。通过实践教学，可以有效地培养学生的动手实践能力，促进学生智力的开发和创新能力的培养。所以，加强实践教学已经成为面向21世纪基础教育改革的重要内容。　　实践教学包括的内容很多，但主要有科学实验和社会实践两种。社会实践活动是课堂教学活动的延伸，是学校教育的一个重要环节。它是利用学生课余时间，走出校门、深入社会，通过亲自参与，再进行整理、分析，从而获得知识的一种教学手段。社会实践活动是课堂教学有益的、必要的补充，是学生对所学知识从理性认识回归到感性认识，从验证理性认识科学性的一个重要途径。毛泽东同志说：“实践是检验真理的唯一标准。”一个理论只有通过实践辨才能别其真伪，才能对人们有说服力。思想政治学科是一门社会科学，它不象自然科学那样，直接可以通过观察自然现象，通过实验就可以验证其结果的科学性。政治学是人类长期对社会认识的科学、高度民主的总结。学生对这门学科的学习只是一个理性认识，所获得的知识只比较抽象的。所以，只有通过参加社会实践活动，通过亲自观察、分析，才能验证所学理论知识的科学性，用科学的理论去指导自己的行为。　　社会实践的形式是多种多样的，主要有以下几种形式：科学实验、社会调查、参观访问、参加公益活动等。在具体活动实践中，可以根据题目的需要采取适当的活动方式。由于这种活动是一种特殊的教育途径，具有周期性长、不固定的特点。所以，教师在组织学生开展社会实践的时候，要做到目的明确，计划周密。活动周期要安排得科学、合理。在活动的时候，建议做好以下几个方面的工作：1.明确课题，做到有的放矢。在活动之前，教师要拿出一个合理的、切实可行的课题方案，并向学生详细介绍此次活动的目的、要求及注意事项。2.通过书面形式，将活动的指导思想及活动内容告知家长，取得家长的支持，并请家长对孩子予以指导，对孩子的活动结果作出评价。3.学生写出活动调查报告。4.教师组织学生进行活动的总结，让学生各自发表活动的心得体会，并互相交流。最后教师做总结。　　总而言之，这种教育形式，可以通过学生的亲自参与，得出亲身体会，从而达到自我教育的目的。这种活动的最大优点，就是可以激发学生主动认识问题、分析问题的兴趣，通过自己亲自参与，主动地发现问题、解决问题，使教学形式别具一格，是适应当前新形势的一种十分可行的教学方法。 ?