政治课堂教学中案例教学的尝试

　　政治课堂教学中案例教学的尝试

　　内容摘要：案例教学是高中政治新教材最显著的特色和优势之一，案例教学法，从分析某一典型的政治事实材料入手，探究政治事物时空演化规律，由具象到抽象，由感性到理性，促使政治原理与现实世界相结合。在这个过程中帮助学生理解所学知识，培养学生分析实际问题的能力，教会学生进行实际工作的思路和基本方法。 　　 关键词：政治教学 案例教学法 尝试 　　 　　 案例教学是高中政治新教材最显著的特色和优势之一，案例教学法，从分析某一典型的政治事实材料入手，探究政治事物时空演化规律，由具象到抽象，由感性到理性，促使政治原理与现实世界相结合。在这个过程中帮助学生理解所学知识，培养学生分析实际问题的能力，教会学生进行实际工作的思路和基本方法。 　　 　　 一、案例教学的特点 　　 　　 案例教学与传统讲授相比具有以下特点： 　　 1．着眼于能力的培养。案例教学是模拟真实问题，让学生综合利用所学的知识进行诊断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力；案例教学所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题答案，而是依据学生在开放的教学环境中，发挥主观能动作用，增强消化和运用知识与经验的能力。在案例教学过程中，学生不仅能从讨论中获得知识、经验和思维方式上的益处，而且能从讨论中学会与人沟通，提高学生处理人际关系的能力。 　　 2．教学案例具有真实性。在案例教学中，所选的案例一般都来自生活中，是学生熟悉或了解的，因此，容易引起学生兴趣，激发学生思考的欲望。

　　3．案例问题客观性。学生将所学的理论和所积累的经验应用于案例，根据案例材料提供的信息作出客观分析、判断，提出切实可行的决定方案。 　　 　　 二、案例教学的组织 　　 　　 案例教学是在一个开放的环境里进行的，教学过程中可能还会遇到许多问题。因此，要搞好案例教学，教师做好充分扎实的课前准备，灵活地运用教学技巧来组织引导好案例教学。 　　 1．明确教学目标。即学生通过案例学习所应达到的能力水平及对学生进行测验的手段和标准。教学目标可分解，既要清楚通过案例解决学习层次上的什么问题，又要明确体现出学生解决问题时所显现的能力水平；既要考虑到学生学习能力、态度的改变，又要考虑学生的条件和状况。 　　 2．选择好教学案例。因此，在明确教学目标基础上，要选择适度、适用的教学案例。所选的案例既要与教学目标相吻合，学生易于接受和认同的案例。案例涉及的问题要有相应的解决处理经验（包括直接管理经验和教学经验），案例所描述的应该是其身边或可能发生的事情，问题是其经常遇到或可能遇到的问题，通过案例学习可以提高学生的认识水平和工作能力。 　　　 营造良好的学习环境和氛围。营造良好的学习环境和氛围。教师在组织案例教学中要坚持以鼓励为主，调动积极因素，保持学生的学习热情和兴趣；坚持集体参与原则，鼓励学生发表不同的意见，鼓励和主张对事不对人的交流方式；坚持以学生为主，在课堂策略上采取使学习者经验共享的方式，营造一个氛围，使学生通过学习能充分分享来源丰富的各种信息，使学生真正感到他们是课堂的主体，是学习的主人。 　　 　　 三、教学案例及其分析 　　 　　 高中政治新教材知识条理清晰，内容丰富详实。因此，教学中应该避免照本宣科，让学生学会运用政治知识对具体案例进行具体的分析。以下提供几个案例，供参考。 　　是自然政治知识和人文政治知识的延伸和拓展，它使教材贴近生活，激发学生的学习兴趣。案例具有一定的思考价值和实践意义，其中隐含着一定的政治概念和政治原理，学生在学习中通过思考、讨论、分析整理信息，得出相关的政治结论，并且，这些结论可用于指导实践，激发学生的学习动机。案例分析中，学生调用了已有的知识和运用新学的知识解决实际问题，采用了相应的学习技能和学习方法，促进思维，开阔视野，使学生得到综合能力的培养，利于学生全面发展。而且在案例教学中，融入了辩证唯物主义的观点，渗透了情感、态度、价值观的教育，体现了政治教学的育人功能。