政治教学论文 都匀二中政治课教学实施新课改后的心得

　　都匀二中政治课教学实施新课改后的心得

　　去年我省高中统一进行新课程的改革。新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践，我校从事新教材教学的老师对新课程改革的有一些看法和体会。

　　让学生主动参与到教学中来，建立平等的新型师生关系。我们在课堂教学中放下自己知识权威者的架子，充分相信自己的学生在引导下能达到教学目标，完成教学任务。师生间平等对话交流，让学生自由表达。针对学生心理特点和已有的知识对教材进行科学、巧妙的处理，创设适宜的教学情境，通过设疑提问，调动学生学习兴趣，激发学生思维，使学生在思想政治课这个宽松、愉悦、民主、和谐的互动平台上，在愉悦、民主、和谐的氛围中接受知识，质疑思维，明辨是非，提高能力，达到情感、态度和价值的统一。例如：在《政治生活》教学中涉及民主选举的内容，我校青年教师莫昌鹏就采用了模拟农村村民委员会直接选举的情景；黄幼老师举办了一场都匀市提高水价的模拟“社会听证会”。这些教学情景的设置都吸引着学生，取得了很好的效果。

　　新教改背景下教师是合作者、组织者、引导者、参与者。因此我们在课堂上努力做到尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。我校政治组教师经常探讨授课的方式，探索着课堂中教师讲授知识时间的最佳长度，让机会给学生，让时间给学生。

　　经过了一年的教学体验，我们在教学中也有许多困惑和不足之处。

　　考试模式与课改有脱节的地方。新课改下学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因此思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

　　知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。我们在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大，时间也不够用。这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。