政治创新教学之我见

　　政治创新教学之我见

　　摘要：素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，构建符合素质教育要求的课堂教学模式，在教学中要把创新教育作为重点，营造创新型课堂氛围、留有创新空间、开展创新活动。有效推进政治新课程改革，不断强化中学政治兴趣教学，改进教学方法，转变教师教学方式和学生学习方式，培养学生合作探究的习惯，自主学习能力，协作能力与创新能力，提高课堂教育教学质量，各种教法的优化组合，将是这次课程改革的主旋律。本文从十个方面谈谈自己在平时政治教学中的一些做法，和广大同仁商榷。　　关键词：政治；教育；创新；能力　　中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-125-01　　　　各种教法的优化组合，将是改革的主旋律，下面谈谈本文的一点看法。　　一、多一些自由，少一些限制。　　可尝试取消举手点名发言做法，学生随时可以站起来回答老师问题或者向老师、同学提出问题、要求；允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的认识和不同见解。　　二、多一些鼓励，少一些批评。　　调动学生的学习积极性，借助青年学生思想活跃，争强好胜的心理特点，灵活巧妙地运用各种方法，激发学习热情，促进进取精神。、　　三、多一些自主，少一些灌输。　　多鼓励，献爱心，变后进为先进。后进生底子薄，基础差，成绩上不去，心理压力大。教师要善于发现他们的长处，找出他们的成绩，哪怕是一点点，及时提出表扬，给予肯定和鼓励，给他们一种上进的动力，迸发出智慧的火花。每一个教学活动都安排全体学生亲自参与，每一个问题都由同学们共同努力解决，每一个规律、结论都由同学们自己归纳总结，每一个实践活动都由同学们自己体验。　　四、多一些讨论，少一些讲解。　　成立自学讨论学习小组，师生之间、生生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与讨论；自学讨论活动贯穿于教学过程始终，使讨论经常化；自学讨论活动有充足的时间，使讨论得到深入；教师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化讨论氛围。　　五、多一些辩论，少一些评判。　　教学反馈面向全体，减少教师自问自答、教师问学生集体答的做法；教学反馈突出实效，多组织学生对重点、难点问题进行辩论；教学反馈尊重主体，教师参与辩论不急于对问题进行评判；对教学反馈中发现的新问题，组织学生分组再讨论，进行二次学习活动。　　六、多一些创造，少一些模仿。　　重情感，设情景，引起学生的共鸣。演员演戏要进入角色，教师上课也不例外。我在教学中力求语言 形象、生动、风趣、富于情感。讲爱国诗人屈原，用充满感情的语言介绍他忧国忧民的生平事迹和投江自尽的殉国壮举，引起同学们共鸣。在他们心里，一种对屈原的敬佩之情油然而生，爱国诗人屈原的光辉事迹和伟大品格就深深地印在他们脑海里。既活跃了课堂气氛，又提高了学习兴趣；既在轻松愉快的气氛中学到了知识，又在诗一般的情景中受到陶冶。　　七、多一些开放，少一些封闭。　　善质疑，多启发，培养学生的政治思维能力。教师若能创造性地驾驭教材，设计具有启发性，探索性的问题，就会有效地激发学生思维探索的主动性和积极性。如在讲“西安事变”时，提出这样一个问题：“张学良、杨虎城扣押蒋介石后该如何处置，是杀、是关、还是放？”同学们对这样的问题十分感兴趣，顿时展开了热烈的争论。不仅帮助学生认识了和平解决西安事变的重大意义，而且培养了他们分析问题，解决问题的能力。锻炼了他们思维的敏捷性和深刻性。　　八、多一些全面，少一些片面。　　面向全体学生，全面提高教学质量。基础好的同学带动基础差的同学，基础一般的同学向基础好的同学看齐，大家一起进步。承认学生个性差异，因材施教，发挥个性特长，使每一个学生都有所得，有所进步；面向每一个学生的每一方面，知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三者并重。　　九、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。　　变革课程和学科内容，减少繁琐、机械的死记硬背，引进现代教育技术；降低知识难度，删减陈旧无现实意义知识点，联系生活实际进行教学；克服学科本位主义，注重各学科整合，以学生为本，以学生的发展为本，面向学生的所有方面,为学生的终身学习打好基础。　　十、多一些有效教学，少一些无效训练。　　坚持实事求是，不片面追求教学进度和课堂容量；改善教学手段，创设问题情景，激发学生创造思维；提高教学艺术，语言精炼、点拨到位，组织严谨、减少模仿性、重复性学习训练，提高训练的针对性、实效性。　　总之，“教学有法，但无定法，贵在得法。”所谓“得法”是指教师在教学过程中所运用的教学方法，是符合教学内容的要求，适应学生的年龄特征，能发挥教师专长的。不论初中政治课程如何改革，只要能有利于学生的全面发展和教学水平的提高，适合的便是最好的。　　?