培养中学生政治创新思维

　　培养中学生政治创新思维

　　“政治”科目作为实现完成中学基础教育任务的一门基础科目,同其它科目一样,其目的应该旨在为培养有思维,有见解,有创造性的人才奠定基础。那末，中学政治教学如何培养中学生的创新思维精神，笔者谈谈自己的粗浅看法，以求得行家批评。　　一、培养创新意识，应摆脱“应试教育”观念的束缚　　首先，中学政治教师应该具备较强的创新思维能力。长期以来，流行着这样一种错误的观念，即政治研究是学者们的工作，教育研究则是教委教育局的专职，而中学政治教师只是一个文化的消极传播者和普及者。在全面实施素质教育的今天，要做一名合格的中学政治教师，必须能够随时了解和掌握政治专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，而不是照本宣科地使用教科书。　　其次，中学政治教师应该改变传统所固有的以教师为中心的政治教学观念。从本质上说，教学是教师的教与学生的学融合发展统一的过程。在这一过程中，教师的教是不能代替学生的学习的。因此，中学政治教师应该放下“居高临下”的架子，不要把自己当作权威的化身，应该是摆事实，讲道理，以理服人，而不是压制学生的见解。即使学生的想法非常的离奇，教师也不能简单粗暴地否定，而是要大量引导的工作。　　二、创新思维精神的具体培养　　1、我们强调创新思维精神，并不是说中学政治基础知识的传授与创新思维精神的培养相比，是处于次要的地位。如果脱离了政治基础知识的传授，那么培养学生创新思维精神就成了无源之水，无本之木。从这个意义上来说，传授政治基础知识与创新精神的培养是并重的，更无主次之分，没有必要作一个“排队”。轻视政治知识的传授而专注于创新精神的培养，最终将会使创新思维意识的训练流于形式。只传授政治基础知识而忽略创新精神的思维训练也违背了实施素质教育的初衷。长期以来，中学政治教学忽略了能力的培养，因此在反思传统政治基础教育的弊病时，就“出现了一个极端的倾向，即轻视书本知识”即“把政治教学改革要从过去的重视知识的传授，转到重视能力的培养上来。”其实，学生政治创新思维精神的培养，必须从搞好政治基础知识的教与学入手。　　2、培养学生创新思维精神，从本质上说，即培养学生形成自己在接近客观政治原貌的前提下对政治现象的一点认识，而不是去死记模式化的固定结论，这样就能帮助学生克服思维僵化定势，展开思维飞跃的翅膀，真正做到论从史出，寓论于史，史论结合。笔者认为，加强对学生创新思维精神的培养，以下几个方法可供参考：　　（1）政治教师先对长期流行的结论（一般为政治教科书的结论）进行分析，探究此结论是从哪个“角度”、或“视角”得出的，并启发学生，分析政治现象不应该拘束于某一个固定的角度或视角，而应该是多角度多视角。从不同的角度或视角看待政治现象，自然会得到不同的政治结论，然后帮助学生自己去评价、完善结论。这种培养学生创新思维能力的方法称之为“角度创新”。　　（2）培养学生勇于质疑。敢于质疑的精神的培养是培养创新思维精神的前提。教师在教学中可以适当引导学生对传统固定的结论进行一定的分析探究，看其是根据何种原理或理论推理出来的，这个理论是否严谨，是否完善，是否“放之四海而皆准”。这种培养学生创新思维精神方法称之为“理论创新”　　（3）政治创新思维精神的形成和发展必须有坚实的基础，它可以这样来理解：一是生理基础，主要是开发学生的右脑思维潜力；另一个则是知识基础。长期以来，史学界有一种“史学危机”的声音，这是因为我们把政治知识看成已经穷尽了的，固定不变的东西。其实政治知识在很大程度上不过是作为人们对客观政治的一种主观认识而已，政治研究不可能再现政治原貌，而是尽可能的使二者趋于接近。随着政治研究的深入，新的史学材料的出现，知识更新是必然的。通过知识的更新和重新排列组合来开发学生的创新思维精神的方法称之为“知识创新”　　三、培养学生创新思维的方法　　1、学术专题讲座：学术色彩浓厚是举办专题讲座这一形式的主要特点，考虑到这一点，教师在举办专题讲座时应注意三个问题①精心安排，全面搜集史学界近年来的研究新成果，并加以筛选分类汇总，使之有条理而不紊乱；②专题讲座围绕一个研究中心为宜，而且选题宜小不宜大；③专题讲座的内容最好与政治课程的进度同步。例如教师在讲完中国近代史“洋务运动”一节内容后，可以以“近十年来关于对洋务运动研究的新进展”为题目举办一个专题讲座。其目的在于开阔学生的视野，启迪学生的思维，使学生摆脱中学政治教材的“一家之言”的束缚。　　2、专题辩论：专题辩论是发挥学生主体性参与教师主导性参与的最佳契合的一种方式。同专题讲座一样，专题辩论亦离不开政治教师精心准备这一环节，只不过这一环节的实施者既包括政治教师，也包括学生。教师也并不是一个神手旁观者，教师的作用表现在对学生的辩论准备工作的指导作用上。在广泛征询学生意见的基础上，教师然后确定一个在学生中能引发矛盾和争鸣的辩论题目。教师应帮助学生利用图书馆丰富的资源，搜集相关的史料和论文，指导学生撰写辩论词以及辩论应注意的事项。　　培养中学生的政治创新思维精神，尊重学生主体性参与的地位，让中学政治教学气氛活跃起来，对于改变目前中学政治教学的窘境，无疑是一个很好的良方。然而开发学生的创新思维智慧潜力过程，则是一个浩大的长期的工程，它需要中学政治教育工作者，中学政治教材编写者以及具有创新思维精神主体的学生三方的共同努力，才能完成，对此我们是有信心和决心的。 ?