抓实素质教育　重视农村教师

　　抓实素质教育　重视农村教师

　　中国的教育历时两千多年,形式从孔子的“杏坛式讲学”到夸美缪斯的“班级授课制”;学生从专攻一类到全面发展;教学工具从一支粉笔、一块黑板和一本书到录音机、幻灯片和笔记本,发生了翻天覆地的变化。

　　进入新世纪,教育的发展虽然色彩纷呈,也受到了一定的冲击;教育的思想和理念虽然发展变化,也产生了负面效应。胡锦涛总书记审时度势,在“纪念党的十一届三中全会召开三十周年的大会”上发表重要讲话。深刻总结了30年来党领导人民进行改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就和宝贵经验,明确指出了继续推进改革开放的前进方向,提出了努力办好人民满意的教育口号。温家宝总理高瞻远瞩,在“国家科教领导小组会议”上发表《百年大计,教育为本》的重要讲话。他站在民族兴旺、人民福祉和国家未来的战略高度,突出强调了教育工作的重要性。毋庸置疑,我们同饮长江水,同浴“改革”风。我们有责任关注祖国的发展,有义务推进教育的进程。我们应该心忧国家,心系天下。为祖国的繁荣富强献计献策,为教育的蓬勃兴旺谋划构思。

　　今天,我结合从教17年来的教学感受和教育实践,针对教育发展的构想与各位商榷:

　　1素质教育要“实抓”,勿“空谈”

　　我们提倡素质教育是为了让各地教育均衡发展,是为了让学生全面发展。到目前为止已经很长时间了,依然没有大面积的铺开。大城市的教育形势我不敢妄加评判,但是中小城市和县城中学依然走应试教育。各个学校、各位教师虽然都在讲素质教育,只不过打着“素质教育”的旗号实实在在地搞“应试教育”。孩子们生活在紧张、繁重的生活中:他们早出晚归;他们彻夜苦战。到兄弟学校去听课学习,进入班级一看,90%的学生鼻梁上都架着眼镜;100%的学生书桌左角上一座书山。勤奋、好学是正确的,娱乐、活动也应该发展。大部分学生勤奋好学,成为了书呆子。他们虽然有优秀的成绩,可是参加活动的能力无存,身体健康指数下降,患病率增加。看着他们请假去打针的身影,我想:中国的教育体制能否切实全面地实行素质教育,还孩子们健康自由的发展天地,是亟待解决的问题。要解决这个问题,应该做好以下几个方面:

　　1.1首先,要改变高考制度,全面培养人才。高考是学校、老师、家长和学生的指挥棒。设立什么样的考试制度,就会出现什么样学习方式。未来的社会打的是人才之仗,哪个国家的人才多,那么他的实力就强,哪个国家人才的素质全面,那么他就会成为世界的王国。我们不应该给学生分文理科,应该让学生全面地接受各类知识,达到全面发展。高校在选拔人才时,应该注重学生的综合素质。这样,才能杜绝学生“数理化”学得特别好,思想素质特别低的现象;才能根除“政史地”学得特别“棒”,抽象思维特别差的现象。除此之外,还应该加强艺术与体育的考核。经过这种形式的培养,学生不仅是一个成绩优秀的大学生,还是一个具有审美能力和健康体魄的大学生。具有优秀的成绩,才能胜任本职工作;具有了健康的体魄,才能长期坚守住这份工作;具有了审美能力,才能把工作干得出色。所以,我们的教育制度应该以“培养全面发展的学生为核心”,只有如此,我们的国家才能长治久安,才能傲立于民族之林,才能跻身于发达国家,才能雄于地球。

　　1.2要改变高考形式,减轻学生的负担。高中的课业负担过重,主要表现在科目繁多,内容偏难,授课时数偏长。在高中课业负担如此繁重的情况下,如果限定各科的授课时间:历史、地理和生物的授课时间为一年;政治、物理、化学的授课时间为两年;语文、数学和英语为三年。然后每一科在授课任务结束后,直接进行高考的分段考试,把三次成绩综合排出名次,然后进行填报志愿。其中利用一年时间结束课程的占总成绩的15%,两年时间结束课程的占30%,三年时间结束课程的占55%。这种分科目定授课学时,分层次定时间的考试方式,就会减轻学生“车轱辘式”的作业,就会减少繁重的扩展,就会削除不厌其烦的复习。在每年的6月7日进行高考时,全体考生一起上战场,各个年级的学生考自己结业的科目。成绩公布后,按比例折合、登记、存档,作为升学考试的成绩。等到三年学习期满,累计各年的成绩,作为高考的成绩,学生按照这个成绩进行报考。这种考试方式打消了学生学习的盲目性;也摒除了学生认为“高中三年,时间赶趟”的等待性,也减轻了考生的多科作战的压力。同时,编委会在主编教材时毋求多,而要求少、求精。任何一位教者都能认真的完成教学任务,并且还要多讲一些课外的知识。如果内容过多,他们都会认真地完成任务。这样教师只为讲而讲,学生只为学而学。他们的自主学习能力就被扼杀,学习兴趣就会被击碎。所以,考试的形式只要有利,教材的内容只有适当,学生们才有机会博览群书,才有能力发展兴趣,才有空闲的时间到课外去涉猎,丰富自己的学养。2农村教师要“重视”,勿“不理”

　　中小学教师队伍的建设应该是一项长远的工程,要全面兼顾。特别是农村教师在教师群体中占有相当大的比例,他们的教学质量关系到我国国民素质发展的进程。因此,教育行政部门不要只照顾城市,更要兼顾农村。农村本来地处偏僻,资源紧缺,设备简陋,人力不足,信息闭塞,理念匮乏。他们亟需外出学习深造,更需专家到此现身说法。在一次下乡送课活动中,我做完观摩课后,与会的同仁纷纷来询问我,你的课堂为什么这样富有激情?学生为什么配合得这样默契?我们平常上课,他们就是一群沉默的鸟儿,萎缩在课桌上,只是死死的盯着老师。如果有听课老师来,他们就会低下高贵的头,不敢看我们,怕被提问。可是这节课,他们就像沉睡多年的湖水泛起了波澜,一波未平一波又起,学生和你配合得非常默契,真让我们佩服!从与他们的交谈中,我明白他们的教学思想匮乏,教学理念薄弱,教学方法单一,教学活动缺乏,教学设计僵死。所以,教育行政部门应该多深入农村,听取教师的建议,了解他们的心声,切实地解决他们所需,关心他们,重视他们。每年为他们创造外出学习时间,学习理论、理念、知识、教法和学法;为他们创造听课的机会,学习专家和名师的讲课艺术;为他们创造参赛的机会,让他们与城市里的同仁们一起同台竞技;为他们创造研讨的契机,让他们倾吐扎根农村教育的心声。只有这样,让他们走出去,让经验走进来,过多地与名校的教师进行横向交流,他们才能更快地形成自己的教学风格。我国才能更快地拉近城乡教育的差距,才能更快地推动教育向前发展。

　　20世纪后期,农村教师的工资高于城市。近几年,城市教师的地位、工资和福利待遇远远超过了农村。农村教师的观念发生了变化,他们为了生活纷纷离开自己爱恋的工作岗位,到异地从教。甚至丢掉关系,到外面谋求发展。这充分证明了,外面的收入和条件都远远高于现在。我的几个朋友说:“即使自己交养老保险,也比现在的单位强。”看来,经济在人们心中占主导地位。要想稳定农村的教育,必须拉近城乡之间在工资、福利待遇和条件的距离,并且工资要高于城市教师。所以,国家应该多给农村一些倾斜政策:例如,如果在农村连续工作8年,增加一级工资;在农村连续工作16年的破格晋升高级教师;在农村连续工作24年的解决住房问题等等。这样,就会留住原来的教师,并且也吸引了大量的大学毕业生到这里就业。长此以往,血管始终充入新鲜的血液,教育教学质量就会飞速的提高。

　　抓实素质教育,就会减轻学生课业负担;重视了农村教师,就会推动国民素质的迅猛提升。我们一定要根据实际,谋求发展。早日让我们伟大的祖国实现国民素质的最优化!