怎样的课堂才是高效的课堂

　　怎样的课堂才是高效的课堂

　　【摘要】：

　　高效课堂是发挥学生的主体作用，提高教学效果的关键。要做到高效课堂必须要建立好学习小组，分配好任务，充分了解学情，调动学生设计好课堂检测，利用好课堂评价。

　　【关键词】

　　高效课堂

　　目前，我国大力提倡高效课堂。这就要求我们在平时的教学中要充分发挥学生的“主体”作用，点燃学生的学习激情，调动学生的积极参与，提高他们的学习能力。那么，怎样的课堂才算是高效课堂呢？根据本人多年的课堂教学经验，我认为以下几点至关重要。

　　一、要建立好学习小组。为了更好地落实学习体验，建立学习小组是一个有效的方法，通过“以学促学”、“以兵带兵”，提高教学效率。划分小组不仅要保证小组学习能力的均衡，更要注意学生性别、性格的合理调配。重点培训小组长，他们是小组的组织者、协调者。小组长作为学生中的一员，他们更了解学生的学习实际，生活实际，对班级的管理更有效。小组长的选拔可以先由老师任命，小组运行一段时间后可以自荐或民主推荐。

　　二、要分配好任务。任务既有每堂课的学习任务，也有日常的管理任务。任务的分配要具体，要有布置，有落实，有检查，有评价，这一切最好由学生来统筹规划。任务越具体，针对性越强，学生学习的目的性就越明确，学生才能在课堂上对所学知识进行合作、探究，彼此交流对学习目标的理解，在辨析中形成各自对知识的认识和理解，从而构建相对完整的知识体系。

　　三、教师要充分了解学情，因材施教，以学定教。充分发挥小组的竞争机制，激活学生的求知欲和攀比心，利用学生的差异，“兵教兵”，让每一个学生都有事做，人人都做自己该做的事。这样因人而异，量力而行，课堂自然和谐高效。

　　四、教师要调动学生设计好课堂检测。学生自主设计课堂检测试题，既是对学习过程的回顾，也是对知识重难点的梳理。同时，小组间互相检测也更能调动学习的积极性。教师对学生设计的检测题要灵活运用，恰当点拨和有效有效拓展，逐渐训练学生的思维向更深更广发展，不断进步。同时，通过检测和课后巩固。把课堂知识延伸，让学生课后围绕学习内容查阅资料，就课堂学习内容的疑惑加以研讨，其课堂教学效果才真正的高效。

　　五、利用好课堂评价。课堂管理，想引导学生向什么目标发展，可设置相应的评价。注重对“全员参与”的评价，学生就会整体发展。比如，对于小组的评价，不仅评价发言的质量，还可以评价参与的次数，而且把人人参与作为重中之重，加大评价权重，从而使全体参与成为可能。在课堂上对于优秀的学生，如果发言的次数过多时，教师应委婉的提醒：你已经很不错了，能不能把表现机会让给其他同学？老师不能多讲，同样，个别特优生也不能讲得太多。看一堂课好不好，就看全班后层次的同学能不能做到人人有参与的机会，能不能成为课堂展示的学生主体。

　　总之，我从实践中觉得：在学习过程中丰富多彩的体验活动会使学生印象深刻，思考积极，有利于学生自学自悟，能力的生成。从而达到高效课堂的目的。