谈如何在教学中逐步培养学生的学习兴趣

　　谈如何在教学中逐步培养学生的学习兴趣

　　——美术教学经验浅谈

　　著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣就不是苦，而是乐，到了这个境界，工作就容易出成果了”。在世界上，凡是杰出人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现发展学生的兴趣放在重要的地位。

　　发展学生的兴趣，要抓住兴趣发展的一般过程：有趣、乐趣、志趣三个阶段。针对不同阶段，合理运用教育、教学的相对应手法。

　　首先，有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣，其特点是随生随灭，为时短暂。这就要求我们教师能合理开发课程资源，充分利用课程资源去吸引学生，不能单调依靠美术课本，甚至单调让学生临摹黑板上的某一幅画作。应运用各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力，以激发学生的学习兴趣。我在上《画蘑菇》这节美术课时，就是先让同学们听《采蘑菇的小姑娘》歌曲，在优美的音律中展示了许多蘑菇的美丽图片。让同学们观察它们的形状，颜色，抓住主要特征。学生们一下都精神百倍，对蘑菇产生了浓厚的兴趣，而且画出了各自“心中的蘑菇”，千姿百态，五颜六色，很有创造精神。

　　其次，兴趣的中级的发展水平是乐趣，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的，其特点是基本定向，持续时间长。要让学生乐了学，学了乐就得掌握学生的个性特点，随时发现他们对什么感到“有趣”，及时灵活地调整教学结构乃至教学内容和方式。

　　记得在一年下大雪的一个冬日里，我在上《用线条生动地描绘物象》一课，可学生们似乎心不在焉，窗外白茫茫一片的大雪比美术课更让学生关注。我猛醒了：学生们的心留在窗外的雪地里，留在打雪仗的娱乐中。我灵机一动，带领同学们走到室外白皑皑的操场上，随手用教鞭在雪地里画了起来，同学们争相来看，我画完后带领学生们登上二楼的高处往下一看，嗬！好一幅傲霜斗雪的梅花图，同学们欢呼了，于是我再带他们再回到雪地里，用简洁的语言介绍了线条的表现手法，学生们便急不可耐动手在雪地里画了起来，深深浅浅的雪地里到处都留了同学们画出的生动线条，到处都留下了学生们欢乐的笑声……。这节别开生面的美术课，取得了意想不到的好效果，也使同学们对今后的美术课更加产生兴趣。

　　最后，兴趣发展的高级阶段——志趣。它与崇尚的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣基础上发展起来的，其特点是：积极自觉、持续时间长，甚至终身不变。只有使学生的兴趣发展到这上阶段才使他们全身心地投入到学习活动中去。这一点在于教师要及时对学生志向的引导和正确地评价。对于学生的志向的引导可以让学生多了解一些历史上著名画家的风范及成功的故事，多参与作品展览交流活动，让他们在心中树建标准及榜样。

　　另外，对学生作业的评价不能单纯以“画得像不像！”技法好不好“为评价标准，我们要从学生的综合性作业水平来分析他们的作品，从“创造”、“审美”、“个性化”来评价他们的作品，哪怕是一点所得也要及时激励，让他们不能有失望，有放弃的想法，这就要求我们教师能相机行事了，既不能让他们空耗时间，又不能埋没了他们才华。

　　总之，在美术教学中要废除千篇一律、枯燥乏味的照本宣科，要提倡因材施教，因时施教，深入浅出，把深奥的道理简单化、形象化，用引人入胜的形式和语言，从而引起、培养学生学习的积极性和兴趣，这才是最高的教学水准，这样才不仅美化形式，更美化了精神。

　　作者：徐正规