让生命在爱中延续

　　让生命在爱中延续

　　班主任是班级管理的领导者,班级活动的指导者,学生健康成长的引导者。新时期赋予教师的要求是从经验型教师成长为研究型教师,那么作为新时期的年轻班主任,在热爱学生,尊重学生,全面关心学生成长的同时,班级工作一定要富有创造性。

　　2001年,我校承担了国家级课题《生活德育理论研究》,该课题以社会现实生活为基础,以学生的学校生活、家庭生活和社会生活为基本途径,形成学校、家庭、社会一体化的生活教育网,培养会生活、会学习、会创新、会交往、会负责的新一代。我抓住这一契机,主动承担了《社区生活育德》的子课题,制定了《“社区生活育德”课题方案》。我认为倡导良好的班风,搞好班级建设,不但要抓好常规教育工作,还要构建家庭、学校、社区“三位”德育机制,其中社区生活德育是关键。通过对社区实践活动的研究,促进学生道德品质的全面发展。于是我让我们班的德育工作走出课堂,走进社区,走进社区中的家庭,在社区、家庭实践中进行,学生通过自己的亲身经历,在知与情上会有很大的收获。不管活动的成败如何,学生都能从中明白一定的道理,产生情感上的共鸣。

　　结合课题,我开始了我的教育过程。我班共有学生63人,其中52人为独生子女,占82.5%。他们在家是“小公主”“小皇帝”,这种特殊的地位使我发现在他们身上存在一些问题:他们过分自我,不懂感恩,做事情缺乏热情,而且依赖性强,缺乏独立性,花起钱来大手大脚,不爱惜财物……这些严重影响了良好班风和学生个性的形成。教育就是为了学生的生命成长,使之成为幸福人生的创造者,有爱的人生将会更幸福美满,于是我将这些教育活动首先定位在“爱”上,让学生学会爱,然后传播爱,在充满爱的环境中健康成长,让自己的生命在爱中延续。我充分利用家庭、社区环境对学生进行爱的教育。为了让学生学会爱,传播爱,除传统的节假日活动外,我创造性地开展了一系列的班级实践活动。

　　一、学会爱自己、爱父母

　　要想学会爱,首先要学会爱自己,爱父母,学会感恩。在我带班的过程中,每天中午放学后,我发现很多学生不愿意在学校吃饭,他们三五成群地在校外买零食吃,还有的学生也拿父母给的零花钱买零食吃。学生将午餐费用来买零食吃,以吃零食来解决午饭,他们不能正常解决进餐问题,严重影响了身体发育。再加上父母对孩子的忽视,很少过问他们的午餐情况,总以为他们在学校好好吃饭,这样一来,这种不良现象在班上逐渐形成。作为班主任要及时制止这种现象,在班上创造一种良好的氛围。

　　看着他们如此大肆挥霍父母辛辛苦苦赚来的血汗钱,不但伤了自己的身体,还学会了奢侈浪费。于是,我就利用班会课进行了一次深刻的说服教育。但是,连番的“轰炸”虽使个别学生有所收敛,可我行我素的却大有人在。怎么办呢?我又一次陷入了沉思。

　　经过深思熟虑,我终于想到:只要控制学生吃零食,让他们好好吃饭,问题就会迎刃而解了。这时一个办法油然而生:寒假时参加“义卖会上收获多”实践活动的同学,通过自己的努力辛苦赚来的14.8元钱,我让他们用自己亲身实践后的体会与感受对大家进行教育,不比我一味的说教更行之有效吗?于是我按计划开始了我的教育过程。

　　1、现身说“法”

　　在班会课上,这几位同学向大家一一介绍了这14.8元钱的来历。听完大家的讲述,有的同学就感受到赚钱很难。

　　2、答“记者”问

　　我让同学们扮演小记者,采访参加活动的十位同学在卖旧货时的体会与感受。一位同学问道:“你们将价值8元的玩具小熊只卖了3元,难道不觉得可惜吗?”徐星同学回答道:“其实,做一笔生意很不容易,因为是旧货,只要有人问,我们心里就觉得很高兴了,再说,买主还价很厉害,能做一笔就做一笔。”又一位同学继续问道:“难道你们不会和他们讨价还价吗?”王康同学回答道:“如果价钱太贵,顾客一听就会跑。但为了赚钱,只有用顾客满意的价钱成交。不然,我们一笔生意都做不成,一分钱也赚不到。”……

　　3、情感升华

　　就在这一问一答之间,同学们才深深体会到赚钱是多么不容易呀!抓住孩子们此时的心理,我接着问道:“既然同学们赚钱很不容易,那么我们的父母早出晚归赚钱一样辛苦,一样不容易。对于这血汗钱,难道我们还能向父母要钱买零食,大肆挥霍吗?”说完,有的同学惭愧地低下了头。几天后,教室里再也看不到零食袋了,他们每天都能按时吃饭,手中的零花钱也能积攒起来了。

　　通过这次活动,我看到学生们的巨大变化,班风也有了正确的导向。为了进一步让学生学会爱自己、爱父母,我们又开始对家庭收入进行调查。通过这次调查使学生们明白父母赚钱很难很累,家里的钱来之不易,自己不能乱花钱,从而更加爱自己的父母。此后,许多家长在与我交谈时,都对自己的孩子赞不绝口,孩子每天回家做完作业,能帮自己做家务,捶背、洗脚等,感觉孩子长大了。看到家长欣慰的笑容,我由衷地感到自豪。

　　二、学会爱社区、爱环境

　　我班还开展了一系列以社区为活动阵地的实践活动,旨在通过活动学会爱社区。在《海景花园——我的家》活动中,我让学生自由分组,分别确定活动内容,对海景花园的环境调查。有的学生调查小区的绿化情况,有的小组调查小区垃圾回收问题,还有的小组对健身器械感兴趣。调查完后,我引导他们对调查结果进行分析,了解小区环境的优劣,激发学生的环保意识,学会爱护社区环境。此后,我还带领全班学生来到海景花园,清除草坪中的杂草,还对小区的死角进行清理,优化小区环境,美化我们的家园。

　　在《清除“牛皮癣”》活动中,我们来到梨花园小区,对社区中屡禁不止的“牛皮癣”进行了一次大清除。学生带上各种劳动工具,想尽方法揭下“牛皮癣”,可是它们顽固得很,费了好大劲才清理干净,还有的用墨喷的号码擦都擦不掉。通过到梨花园小区进行清除“牛皮癣”的活动,使学生懂得了随意粘贴、乱涂乱画是一种极为不道德的行为,不仅扰乱了良好的社区环境,而且清除起来异常麻烦,从而有意识地学会爱护社区环境,改正自己胡乱涂鸦的不良习惯。

　　三、学会爱家乡、爱湖区

　　随着活动的开展,学生们不断成长,阅历逐渐丰富,这时我又将“爱”的活动从父母、从社区转移到家乡、社会,开展了“湖乡行”系列活动。

　　1、“光明”之旅(“湖乡行”系列之一:了解家乡,热爱家乡)

　　如今吴家山的经济日益腾飞,这一切离不开吴家山的所有企业为之所作的贡献。我从吴家山的重点产业——畜牧业、乳品业入手,以 “‘光明’之旅”为主题,开展实践活动,调查“光明”牛奶的生产过程,让学生在活动中关注家乡企业的发展,了解这些企业为社会做的贡献,从而激发学生对吴家山的热爱之情,增强民族自豪感。

　　2、走进奶牛场(“湖乡行”系列之二:进一步激发学生热爱家乡的情感,全面培养各方面的能力。)

　　我们来到春雨奶牛场,调查了解奶牛的生活习性及管理情况,从中知道只有爱护动物,与动物和谐相处,才能共创和谐社会。

　　我们还采访了大户和散户的经营方式,采访了区政府有关领导,了解其扶持情况,我引导学生进行研究,明白只有在政府扶持下走集团化道路才会有更丰厚的利润,才会有更大的发展。此外,学生感受到奶牛场的发展,会带动乳品业、包装业、运输业等的发展,它可以给下岗工人创造再就业的机会,这一切更会促进东西湖经济的发展,我们应当为自己是湖乡人而感到自豪,激发了大家爱湖乡的感情。

　　学生在参观完奶牛场后,难免会认为奶牛场中某些地方不足,针对这些情况我们不能视而不见,此时我引导学生本着爱湖乡的情感,树立主人翁意识,对这些不足之处提出一些建设性意见,培养自己决策意识和创新能力,使奶牛场的各项工作蒸蒸日上,更好地为吴家山的经济发展作贡献。

　　就这样以爱为主题的活动在我班不断进行着,在生活中,学生深切体会到父母是他们尊敬的长辈,要尊敬长辈、关心家人的病痛和冷暖,乐于为他们服务,在学校里,他们与同学分享食物、用品,养成尊重别人,克制自己,服从集体这个整体的良好意识。在活动中,他们学会爱,学会分享爱、传播爱,用自己的爱感染周围的人。

　　教育是对生命的点化与润泽,教育的意义在于用所有的形式表达爱。我们进行的一系列活动,旨在回归这一教育原点。这些活动是师生生命共同经历的一部分,在这过程中,学生领会了爱的内涵与外延,懂得了珍爱生命、敬畏生命,学会用感恩之心对待身边的一切。生命是不断成长的,让我们成长在爱的世界,让生命在爱中延续!