生命中有感动，困境中见真情

　　生命中有感动，困境中见真情

　　——学生情感态度价值观目标的实现

　　思想政治课从本质上来说就是德育课，就是学生通过学习马列主毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、精神文明、政治文明建设知识为基本内容，引导学生逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。为此，思想政治课特别提出了三级教学目标，在实现了知识目标、能力目标以后，特别注重学生情感态度价值观目标的实现。

　　其实就在思想政治课课程的基本理念中也提出：“帮助学生认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。”

　　2009年“感动中国”特别奖颁给了长江大学见义勇为大学生，何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体荣获特别奖。

　　感动中国推选委员会委员刘姝威这样评价他们：他们用19岁的肩膀铸造生命之梯，他们的行动体现了当代大学生的社会责任感。

　　颁奖辞：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。

　　这件事情震惊全国，对学生们的震惊也很大。既然大家都有感动，为什么不利用这次契机引导大家思考生命的价值和意义呢？

　　所以，我就设计了以下这个情境。

　　【材料展示】

　　材料一：某儿童滑冰不慎落水，考验了在场的每一个人。

　　甲：冷眼旁观，幸灾乐祸。

　　乙：拨打“110”报警，呼喊人们来救人。

　　丙：和求救者讲价钱，给钱就救人。

　　丁：奋不顾身的跳入寒冷的水中，将儿童救出后悄然离开。

　　材料二：据2009年10月26日《武汉晚报》报道，在古城荆州，涌现出一个英雄群体，为救两名落水少年，长江大学17名大学生手拉手大气人梯，扑进江中营救。两名少年获救，而3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身，彰显90后大学生的责任与贡献。荆州市政府授予这17名大学生“舍己为人见义勇为英雄群体”称号，新闻媒体对此争相报道，充分肯定90后大学生的见义勇为行为。晚报记者在跟踪采访中得知，这17名大学生在校表现突出，学习刻苦，立志报效祖国。英勇献身的3名大学生家长在接受记者采访时指出，营救落水儿童是一种正确的选择。2009年“感动中国”特别奖 长江大学见义勇为大学生群体，何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体荣获特别奖。

　　【问题展示】

　　1、?????结合材料一，从“价值判断和价值选择”角度说明，面对儿童不慎落水这一事件，人们为什么会有不同的选择？ （3分）

　　2、??结合材料二，运用“实现人生价值”的有关知识，说明17名大学生的见义勇为行为给我们什么哲学启示？（9分）

　　【衔接点】

　　1、价值判断和价值选择具有主体性，往往会因人而异：人们认识事物的角度不同，认识事物的立场不同，对其价值的评价也会不同。（道理，2分）

　　面对儿童落水这一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。（分析，1分）

　　2、①人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，要在劳动和贡献中奉献价值。（道理，2分）

　　17名大学生的见义勇为行为，彰显90后大学生的责任与贡献，荆州市政府授予这17名大学生“舍己为人见义勇为英雄群体”称号，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值。（分析，1分）

　　②个人的发展、个人价值的实现离不开社会，在个人和社会的统一中实现价值。（道理，2分）

　　17名大学的见义勇为行为，得到了同学和路人的帮助，表明人的价值只有在个人与社会的统一中实现。（分析，1分）

　　③人生价值的实现需要正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质。（道理，2分）

　　17名大学生在学校表现突出，学习刻苦，为救落水少年做出了贡献，充分说明了其正确价值观的指引和个人的高素质。（分析，1分）