浅议学生与老师间的关系

　　浅议学生与老师间的关系

　　能使自己所带的班级有生机、有活力,能使班级学生更有凝聚力、更有竞争力,是我作为一名普通班主任的主要目标。担任班主任工作以来,我总是朝着这个目标奋勇向前,走好教书育人每一步。作为班主任,如何处理老师与学生之间的关系?如何提高学生全面发展的综合能力?如何让一个小小的班集体在日常学习和生活中发挥它最大的效能?既是体现和考验班主任的基本素质和管理水平的尺度,也是决定班级是否有良好的学习环境和学习前景的保证。大家知道,闹钟滴滴答答日日夜夜的走个不停,但为什么指针永远不会脱离轨道呢?原因很简单---因为它们有个轴心。我认为,作为班主任绝不能存有居高临下的心态认为老师就是老师,更不能把学生看做一群小人不值得老师浪费青春而放任自流,班主任应该像时针,学生应该像分针,当然班主任绝对也要做个不停运转的小秒针,随时和学生擦肩而过,随时带动各个环节健康有序的向前发展,彼此间谁都不能脱离轴心。今天,我将以904班为例来说说我们师生亲情的三个阶段,说说我三年来在抓班级建设时如何与学生间运用分针和时针、并伴有秒针的关系。

　　三年前,我接来了七年级的新生,呵呵,由于早习惯了身高平均162cm左右的“大”学生之后,突然面对身高平均135cm左右的“小”学生,还真有点不适应,再看到他们像一群小麻雀似的唧唧喳喳,真有点头痛的感觉。但自己心里想,你们这些小家伙呀,别太激动,两个星期之后,我肯定要让你们个个变样,个个要变得有规有矩。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不是从“新”字开始,所以我给他们两个星期的时间来彼此间相互适应,适应学生,适应老师。我认为,学生进入中学,进入新的班级,一定要有新的风气、新的习惯,所以七年级开始绝对是个关键期,在这一阶段我比较勤快,比较认真,也比较严肃,只有这样我才可以把班级的工作抓好,才能有利于形成我们良好的班风以及让他们养成良好的学习习惯。作为一名班主任,我平时喜欢看一些关于写中学生方面的东西之外,还喜欢观察、透视和分析学生,注意观察、发现我心目中的“人才”,目的是我要找到自己的得力助手。怎么能找到自己所想要的得力助手呢?那很简单,在和学生的交往上,我做到“远观透视”,因为这个时候的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给他们的老师,特别是想让班主任认识自己、了解自己,知道自己;同时,一些不良的习惯在新环境中却会处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头,学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露自己的才华。我知道,七年级阶段是老师了解学生,学生了解老师的过程,学生私下肯定在琢磨和议论着班主任,并通过班主任在处理每一件事的方式上来摸清老师的性格,为此,这时我一定要和他们保持好“远观透视”的距离,在教育他们的言行方面,一定做到严而有方、严而有度,让他们清楚我这个班主任很严。当然,在这段时间里,我还要认认真真带领学生们做好班级的每个第一次,形成良好的开端,这对我以后的工作开展将会有很大的帮助。

　　进入了八年级,这个时期应该是初中生活的转折期,随着学生对学校一切的熟悉,自身的缺点、毛病也随之开始暴露:学习上,他们经常出现拖拉、懒散的苗头;纪律上,出现松懈、迟钝的迹象;生理上,他们已经是步入青春期的青少年了,好多事情也很想要有自己的主见,注重穿着打扮来引起异性注意,他们的思想、情绪开始不稳定,这时候更容易看出他们的叛逆来,此时的我要改掉七年级时和学生之间保持的那种“远观透视”的距离了。由于一年的磨合,我们已经在不知不觉中逐渐的缩短了相互之间的距离,但是仍然要保持一定的距离,同时也要给足他们空间,让他们感觉这种距离有种不确定感,我对他们的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让他们觉得我对他们的要求虽然很严,但是绝对是严而有据,严而有爱的。同时,我在工作中要随时发现他们的思想变化,一旦发现他们遇到困难就要及时去帮他们排忧解难,从而让他们理解我、信任我,在这个时候我对于他们的支持与鼓励就会显得尤为重要。

　　进入了九年级,这一时期绝大多数同学已经知道了自己的目标,所以在学习上很自然的就会有种紧迫感,相应的学习压力和心理负担也会随之加重。这时的我尽可能多的和他们去接触、去谈心,以便走进他们的世界,这样才可以更好的理解他们的想法和做法。当然,这时我们的距离基本快不存在了,因为我和他们现在已经是 “如影相随”了。我经常会站在学生的角度去思考问题,我喜欢走到学生中间和他们打成一片,建立起亲密、和谐、平等的关系。与此同时,我也要求他们也要站到我的角度去思考问题,也就是我经常告诉他们的所谓的“换位思考”吧!在处理问题的时候,我做到以情动人,因为对于好多事情他们都已经明白了,只是由于年龄的原因,总控制不了自己去做一些不该做的事情,与学生推心置腹地交谈之后,他们就会感受到我对他们是多么的爱,同时也体验到被我信任和尊重的幸福感,从而他们对我就产生的一种由衷的尊敬和爱戴,并乐于接受我对他们的教育。

　　从七年级到九年级,我和学生之间经历了由不了解到逐渐了解,再到相互之间的深入了解的整个过程,整整经过了三年的时间,建立起了师生之间深厚的感情,我们之间的关系就像从零点到12点的时针和分针,先是碰头,开始疏远,然后再慢慢靠近,等到时针和分针完全重合时,我们已经成为了真正的知心朋友(当然秒针——琐事,却也会时不时的要碰碰头),而我们的班级,此刻也正像一列快车行驶在一望无垠的大平原上,凭窗远眺,四周春意盎然。