浅议发展以人为本管理战略当先

　　浅议发展以人为本管理战略当先

　　摘 要:优化班级管理对树立良好的校风和学风起着重要作用。实践证明,班级管理过程中不仅要遵循以人为本,以德育人的原则,更要与时俱进的采取战略管理,才能取得优化管理的真正实效。

　　一、我校班务管理现状

　　一个学校的好坏就在于这个学校教学质量,教学质量的好坏则取决于学校的校风、教风和学风,优化班级管理对树立良好校风和学风起着重要作用!我校作为一所有着近30年历史的普通中学,一直高度重视班务管理工作,并依据自己班大人多,生源复杂的校情进行了大量的实践和探索,形成了自己独到有效的管理体系和模式。但当今教育形势深刻变革之际,对教育者要求也越来越规范之时,我校班级管理面临着前所未有的严峻考验,如何将班级管理工作面临的压力转化为动力,如何顺利的实现由传统教育模式向德育教育模式转型,如何积极、正确、迅速地处理各类班级管理工作,是值得每一位班主任深入思考的问题──这种思考最核心的问题,也就是班主任如何才能更好地把握班级管理艺术的问题。我的班级管理实践证明:在新形势班级管理工作中,不仅要一如继往的遵循以人为本,以德育人的原则,更要与时俱进的采取战略管理,才能达到优化管理的真正实效!

　　二、针对现状的解决方案

　　(一) 发展以人为本

　　1.更新教育观念,育才先育人

　　素质教育就是以发展人自身为目的实践活动,重视对学生的道德教育、情感教育和健康教育,锻炼学生的健康人格。在教学及班务管理中,坚持以学生为主体,以教师为主导的过程,培养学生的主体能力,锻炼学生的独立性、主动性和创造性。

　　任何一个班集体并非从开学第一天起就已经决定它是优秀的,而往往是在实践中一步一步造就出来的!抓住主要矛盾,从整体着眼,从小处着手才能见实效。班大人多、生源复杂的特点决定了我校班务管理工作切入点就是整顿班风班纪。班风建设中以下几方面的突破尤为重要:立足班情和改进班风建设,并从肃清违纪违法和以法执教两方面突破;立足学生个性和改进班风建设,并在为什么规范学生言行,规范学生什么言行这三个问题上具体突破;立足班规班纪和改进班风建设,并从以情立规,以理束行两方面具体突破。要加强思想教育,推进班风建设,解决突出问题,努力建设好班风,坚持一靠教育,二靠制度,严格要求,严格教育,严格管理,从源头上预防和治理各种不良作风。

　　2.教育及制度制定的战略

　　教育活动是双向的。教师尊重学生,才能赢得学生的尊重;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。尊重学生人格──班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。尊重学生,首先要尊重学生的人格!班主任职务是权利的象征,更是责任的体现。责任是对自己的一种要求,也是对学生未来的一种期望!班主任对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。因此对学生的教育应是发自肺腑的爱的传达。这种爱体现在生活中对学生无微不至的关心学生,在教学上,不遗余力的教导学生,在心理上全心全意尊重学生。在班级管理中,发扬民主作风,心平气和的对待不同意见的学生,并勇于承认自己存在的不足和缺点。对待学生要多鼓励少批评,多指导少指责。努力克制自己情绪,宽容的给学生为自己承认错误的机会,激发其奋发向上,努力改正……从某种意义上讲,教师的真正尊言,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、学识折服和感情依恋。因此,班主任应努力追求高尚的品德,出色的教育,真诚的感情,并随时注意维护学生的尊言。尊重学生的人格时,学生也会把他们的爱心和敬意奉献给我们。

　　尊重学生的感情──高中生往往把感情看得很重。青年学生的感情是纯洁的,不能肆意践踏。如果有意无意中伤了他们的感情,就会刺伤他们的自尊心,而学生特别喜欢尊重他们感情的老师。关注每一位学生,因势利导的教育好每一位学生,通过谈话、聊天等多种方式与学生接触从而建立情与情的互动,心与心的交流。如果我们都能够尊重他们的感情并积极引导,就能够收到好的教育效果。反之,如果不尊重学生的心,其反面影响是很难补救的,很可能使学生贻害终生。

　　尊重学生独立意识──学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立生活的能力。相信学生有能力、有热情举办相关益智、健体等文娱活动,不仅增强学生独立意识,提高他们组织能力,而且班级凝聚力也随之增强。因此班主任有意识地通过以尊重学生为前提开展的教育活动,在实践中尊重学生,让每个学生都抬起头来走路,从而形成融洽和谐的师生关系和积极向上奋发图强的班风。当然,每个学校的学生都存在差异,在教学中应当有区别地制定教育及教学计划,设计教学内容,控制教学进度,变换教学方式以便使每个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展前景。

　　(二)管理以战略当先

　　1.改变班级管理理念,加强动态管理

　　为便于因材施教,班主任必须在第一时间内建立班级学生档案,适时分析学生状况,并加强家校联系,使家长理解学校教改意图及班级管理要求,确定其子女的教育奋斗目标。为让不同的学生建立不同的可行的奋斗目标,激发他们积极向上的拼搏精神和相互竞争意识,能及时进行师生交流,最基本的是从各方面调动学生的学习积极性。

　　心理学告诉我们,先无素质是个性发展的前提条件.就是一般人而言,这种条件是相差不远的,后天养成是个性发展的决定条件,而这种条件是相差甚远的,完整的个性是在良好习惯的养成中形成的。为培养学生的自觉习惯,我制定以下分层管理目标:①把竞争机制引入到班级管理中来;一个好班级,如果具有一股团结进取的班风和勤奋钻研的学风,那么这样的班级体必将成为优秀班级。而把竞争机制引入到班级管理中恰与中学生不服输个性相符。因此可以通过学习过程中的点滴小事让学生切身体会到拼搏竞争的乐趣,感受到自己是这样一个集体中一员而荣幸,让团结进取的班风深入人心,变成他们的自觉意志。在教育过程中,要树立典型,表扬模范!当然,竞争不能蛮干,也要讲究策略和方法。

　　2.用系统理论指导班务工作

　　系统论主张把事物看成一个有机整体,整体的各部分间又是有条理地,有联系地结合在一起。用在班级管理上,我们就要把一个班作为一个有机整体对待,化整为零,各部分间有着密切联系 ,但又要实现整体规化。红安二中刚入校的高中生有相当一部分学生自觉性差,学习习惯不好。因此,我对学生采取三年整体战略性规化,将培养全班学生良好的学习习惯作为高一教育工作的重点。什么事情都有一个由强化到自觉地培养过程。这样,使学生养成好的学习习惯,明确该如何去学。高二,将提高班级整体学习水平作为工作重点。采取两头抓、促中间的方法开展工作。高三将提高尖子生水平作为工作重点。分期实施,整体规划,统筹安排。另外,班主任要作好与各科任老师配合工作,与他们通力合作实现班务管理整体优化。

　　管无定法,管必有法,贵在得法!对待不同班级,不同学生,我们采取的管理不尽相同。所以,每位班主任要力争把握好管理机智问题,只要做到管而有理,管而有度,管而有序,那么就会达到管而有效!

　　创造教育的成迹就在于管理,管理是一门科学,更是一门艺术,需要我们不断探索!