倾听，你学会了吗？

　　倾听，你学会了吗？

　　在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。因此，教师要学会倾听。倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，捕捉孩子们身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。因此，作为一名教师，我们应学会倾听，教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听。

　　1、倾听是一种尊重，有利于激发学生的阅读兴趣

　　随着课堂主体性，自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”。因此，课堂上不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话，让他感到自己语言的魅力，并在倾听的过程中发现他们的困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值。

　　2、倾听是一种策略，有利于调动学生间的思维碰撞

　　光听到了还是完全不够的，有时因为表达能力的差异或学生的种种顾虑，学生可能会漏掉或掩盖部分内容和某些实质性的细节。因此，教师应在倾听中认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，要听“言外之意”、“话外之音”，要把讲话者所讲的内容、感觉和意思真正听明白。这样才能真正理解学生的意图。老师在听学生讲话时，应尽量为“理解”而倾听，而不是为“评价”而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其可以畅所欲言。教师要具备敏锐的分辩能力和细致入微的观察能力，去捕捉教学过程中稍纵即逝的、极有开发价值和利用价值的动态生成资源。在倾听中交流，在倾听中沟通。

　　3、倾听是一种理解，有利于形成师生间的教学相长

　　教师在倾听学生的回答时，有时可以用面部表情，各种手势来表示感情。有时，对学生一个真诚的微笑就如同说：“我关心支持你”。竖起大拇指、OK的手势、放松的动作或简单的招手等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。要体现出教师雄纳海川、尊重学生的广阔胸怀。只有教师情感的投入，才能实现心灵的应答，才能听到孩子们发自心灵深处的声音。

　　倾听是一种尊重，倾听是一种策略，倾听是一种理解。倾听，你学会了吗？