浅谈课堂CAI中的教师地位和作用

　　浅谈课堂CAI中的教师地位和作用

　　论文关键词:计算机辅助教学　教师　地位　作用

　　论文摘要:随着计算机技术的迅猛发展和普及，运用计算机开展课堂教学已成为必然趋势。课堂计算机在辅助教学活动中，教师的地位和作用以及教师在计算机辅助教学中要注意的问题直接影响着教师的个人形象，这些都有待探讨。

　　随着计算机技术的迅猛发展和普及，在课堂教学中广泛开展计算机辅助教学已成为广大教师的思维定势，但新的教学形式对教师提出了新的要求，促成了一种新型教师形象的产生，教师必须重新认识自己，摆正自己在课堂CAI中的位置。

　　一、计算机辅助教学的内涵

　　大多数人认为，计算机辅助教学就是在课堂教学中运用CAI课件，教师的主要任务就是设计计算机课件，学生通过在计算机上运行课件开展学习，用计算机直接或间接代替教师执行部分教学任务，其实这种理解是片面的。在计算机辅助教学过程中，应该让广大教师在教学活动中充分发挥计算机技术，特别是计算机在信息处理上的优势，多渠道多方面收集整体信息，采用灵活多样的形式，帮助学生在教师的引导下积极主动去捕获知识，促进学生创新能力的发展，提高教学效果。有了对计算机辅助教学内涵的再认识，教师就会重新认识自己，弄清自己在课堂CAI中的地位和作用，才会正确对待在课堂 CAI中应该注意的问题。

　　二、课堂中CAI中教师的地位和作用

　　现代教育中，特别是信息技术高度发达的今天，教师的权威性已逐渐消失，变得普通平凡，因而在计算机辅助教学过程中，教师的地位和作用有了很大的变化。

　　(一)谋堂CAI中教师的地位.

　　1.是学生学习的引导者

　　开展计算机辅助教学摆脱了传统教育中“手工业方式”的束缚，教师的工作重心不再是花费过多的时间去判断学生的需要，帮助和指导学生学习，而是着眼于充分发挥学生的主体作用，在教学中引导学生主动学习，帮助学生提高学习能力，培养学生的创新能力，促进学生素质的全面提高。

　　2.是应用课件的创作者

　　计算机辅助教学CAI课件的来源主要有两条渠道:一是购买已有的课件;二是教师自主开发创作的课件。无论是应用哪类课件，教师都应是一个积极的创作者。应用商品课件开展教学，教师必须根据实际情况(设备情况、学生实际、教学设计实际等)进行课件的再创作，许多商品课件开发者面向的是个人学习方式，即一人一机学习方式，而绝大多数学校由于条件有限，开展计算机辅助教学采用的是群体学习方式，因此教师对课件的相关内容必须有选择、有补充、有修改，以满足自己的教学需要;自主开发创作课件，教师必须独立或合作参与课件的设计创作，从知识性和教育性上把握方向，只有发挥创作人员整合作用，才能创作出优质适用的课件。

　　3.是教学的研究者和信息的收集者

　　课堂CAI中开展计算机辅助教学是提高教学效率的一种手段，其真正的目的在于帮助学生全面发展，促进学生综合能力的提高，进一步完善学生的综合素质，以求不断提高教育质量。要做到这一点，深人开展教学研究，广泛获取教育信息是必不可少的。随着计算机技术在教学中的应用，教师逐步摆脱了过去繁杂、琐碎的事务(如备课、检测等)，有了更多的时间开展教学研究，为教师的教学研究和信息的收集提供了广阔的资源空间。

　　4.课堂CAI决定了教师既是教者又是学者

　　现代教育技术，特别是计算机信息技术的飞速发展，要求教师不断更新自己的知识，补充能源，继续学习。教师不仅要努力学习新的专业知识，进一步提高自己的学识水平，还要学习掌握现代教育技术，特别是计算机技术的基本原理和方法，只有这样才能适应现代教育发展的需要。

　　(二)裸堂CAI中教师的作用

　　1.引导学生主动学习

　　教师的主导作用主要表现在:一是努力发挥学生的主体作用，通过各种途径调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性和创造力，帮助学生把握学习的重点，指导学生突破知识中的难点，变教知识为教方法。二是适时调控教学过程，预防学生在学习过程中出现偏差和失控。新鲜的媒体技术可以调动学生学习的积极性，由于年龄和心理因素的影响，学生对某些新鲜事物的好奇也会导致学习过程中出现不安定因素，带来一定的负面效应，如果出现这种状况，教师必须及时校正。2.拓展学生视释

　　学校教育的主阵地是课堂，学生接收新信息的渠道很窄，要培养跨世纪的创新人才，教师应当帮助学生突破教材，拓展视野，教师多方面收集信息，并对所有信息进行整理提炼，是加速学生信息更新的重要途径。

　　3.致力课件创作

　　教师知道教学的重点和难点所在，对学生特征(年龄、学龄、爱好)、学习能力(rJl知能力、阅读能力、计算机操作能力、艺术欣赏水平)、教学形式(全班、分组、学生个体)等各种因素比较了解，在课件的设计与制作过程中能把握好课程中的重点、难点，针对性强，目标明确，所以教师制作的课件更实用、更具生命力，同时教师也只有直接参与课件的创作，才能真正地用好课件。

　　4.适时弥补课件在课堂教学中的不足

　　由于在课堂中开展计算机辅助教学是以群体学习方式为主，课件交互性的体现将不尽人意，教师应适时填补这一缺陷，保证媒体优势的正常发挥。

　　三、课堂CAI中教师应注意的问题

　　1.正确处理师生关系、人机关系

　　开展计算机辅助教学，学生的学习不再完全依赖教师，教师的权威只能“建立在教师借助学生积极参与，促进积极发展的能力之上”，师生关系是一种师生双向参与、双向反馈、双向沟通、互行互助、共同受益的教学关系。在计算机辅助教学中，教师的教和学生的学均借助了多媒体的计算机，是一种“人一机一人”的形式，教师应正确处理好①与计算机的关系。计算机只是教学的工具，它不能取代教师，在教学中教师不能完全依赖计算机;②帮助学生摆正计算机在学生心目中的位置。计算机作为辅助教学的一种工具，不可能完全取代教师，它运行的课件仍是教师创作的，与教师的行为息息相关，同时它的局限性决定了学生的学习不能离开教师的帮助。

　　2.合理运用两大手段

　　两大手段是按计算机准确高效的检测手段和教师适时正确的评价手段。准确的检测结果是教师改进教学的参考，计算机检测的优越性是人所共知的，教师应充分发挥其优势，多层面多角度进行教学检测。对检测结果的评价，教师应根据学生的实际采取不可的评价方式。以鼓励性评价为主，旨在促进不同层次学生的提高。

　　3.严格连循三条原则

　　一是必要性原则，教师选用的课件应能激发学生的学习热情，解决教学重点，突破教学难点，帮助学生理解知识，促进记忆，扩大学生的知识面，丰富教学内容，培养学生的创新能力，其选择是必要的，不能粉饰课堂，徒有其表。二是科学性与艺术性相结合的原则，在满足科学性的前提下，具有优美艺术意境的课件对改警教学环境，陶冶学生情操，提高教学效果，培养学生能力是十分有益的，但决不能华而不实。三是高性价比原则，即要注重经济性和效果性相结合，同等效能的情况下尽量选用低价位媒体，要尽量降低成本。

　　随着计算机辅助教学的推广普及，教师要能迅速适应这一形势的变化，不断完善自己，使自己迅速成为适应新世纪发展的合格的教育人才。