浅谈培养尖子生的几点思考

　　浅谈培养尖子生的几点思考

　　在全省推进素质教育新背景下，为使我校尖子生在明年高考中有新突破，特有以下几点思考：

　　（一）大环境

　　1、认识尖子班和尖子生，发挥“群体效应”

　　必要条件：最优的学生、最优的教师、最优的班级气氛、最优的学习环境

　　群体效应：“水涨船高”，把个人的智慧变为更高水平的集体的智慧，反之促进每个成员的提高。克服种种弊病：互不服气，互相嫉妒，相互保密，对集体的事表现冷漠

　　群体：有凝聚力，有良好风气，有正确舆论的集体。

　　2、积极创设竞争氛围，让整个年级的尖子学生能够集中在一个楼层或教学区学习，最少我们能够做到让尖子学生经常地相互交流，谈学习的体会，互相激励鼓舞斗志，让他们比着学，自觉地感到自己比普通班的优越。

　　3、如果我们的老师能够对学生有所期望，并将期望传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是我们熟悉的皮格马利翁效应。我们经常自然亲切地找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，能挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

　　4、我们知道，学生渴望和老师交流，但我们现在的客观条件不利于让学生能和老师面对面地轻松地交流，一是没时间，老师要辅导，没时间找学生，学生要做作业，也没时间找老师，课外也没有时间，这样尖子班可利用晚自习时间让任课教师进班辅导，克服这种现象二是没地点，办公室离教室那么远，学生跑到了，也快下课了，这就需要在尖子班教室附近找一特定办公室，让尖子班老师在学生教室附近办公，随时可以和学生交流。

　　（二）选苗要准

　　1、智力优，自学能力好，耐力强的同学。

　　2、尽量选性格开朗，善于交流，心理素质好，耐挫折能力强，父母心胸开阔的同学。

　　3、抛弃女同学搞不好奥赛和农村孩子不如城里孩子的想法。

　　4、淘汰学生尽量不用一次考试成绩，而用多次成绩或顺其自然淘汰。

　　5、苗子不易多，15－20人比较合适，一旦选中，个个应当当宝来对待，说不准走到最后誰最强。

　　（三）师资配备

　　尖子班一定要配备最强的老师，想以下老师作为尖子班的师资：

　　（四）老师要做的工作

　　1、各科老师齐抓共管

　　帮学生克服“短板效应”

　　学生的各科成绩中如果出现偏科，那将是总体成绩难以提高的一个制约因素，这个要让学生明白，老师也要明白，并注意努力地改变这种状态。

　　期望也是一种监督

　　老师对学生的期望能产生动力，同时也是一种监督，让学生意识到自己备受关注，自觉地督促自己，不让自己放松。

　　对学生情况的互通

　　班级组老师相互之间多交流学生的情况，对学生多一些了解，更能有针对性地做工作，更有效地指导学生学习。

　　2、性格的培养

　　进取耐挫　谦虚好学　科学安排　提高效率

　　培养学生平常心的性格，让他们能有愉快融洽的人际交往，调整学生心理状态，耐要得住挫折，并愈挫愈勇，乐于在逆境中进取，科学地对待顺境，并培养他们谦虚好学的精神，让他们能够科学合理地安排时间。引导学生改变不良心态：自负心理、孤僻心理、虚荣心理。让他们能够自我反思，能自己意识到自己的缺点，自己感觉到有改正缺点的必要，产生自觉自愿地改正的动力。

　　3、方法指导

　　主动学习　科学学习　自主学习　合作学习

　　学习主动是成功的重要前提，没有哪一位成功者是被动学习的。同时还要有科学的方法，科学的方法能让学生收到事半功倍的效果。学生还要知道能够自主安排学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生自主合作地学习是做老师的首要任务。什么时间学习什么科目，学习什么内容，选用什么资料，用多少时间，如何补课，如何预习，如何听课，如何复习等等。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，好学生还要能做到常和同学交流学习经验。

　　（五）、改进课堂教学，注重学法研究

　　把握好课堂节奏，即“度”，克服两头疲劳

　　衡量标准：学生是否真正动起来，完成任务后是否有所得。

　　教师角色定位：从知识的传授者转换成学生学习的促进者·、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。鼓励不同层次学生展示自己。

　　学生：在完成每个任务的过程中或独立、或合作、或寻求帮助（同学，老师或字典）

　　顶尖学生：有发言机会，树立榜样

　　（六）、培养尖子生，关注其情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛

　　积极情感产生无穷动力

　　尖子生第一梯队：基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习有较大潜力和较强的分析问题、解决问题的能力，浓厚的学习兴趣，强烈的学习欲望，勇于创新，各科均衡发展，良好的自信和毅力，独特的学习方法和科学的学习习惯。

　　要求：⑴严格高标准要求 ⑵ 精选课程资源，加强学习策略指导 ⑶注重培养思考钻研能力，提高自学能力

　　包容学生：走进学生心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性可行性目标并监督，让学生体会到老师绵绵的爱，从而心存感激，愿意在老师的目光里极尽所能，绽放自我。

　　（七）、具体做法

　　严格执行学校制定的二十字方针，搞好备课、上课、编制学案、试题命制、批改、纠错、反馈等各个环节。