朗读，感受语言的魅力

　　朗读，感受语言的魅力

　　语文老师，请带着自己的痴迷，带着对中华文化汉语言的热爱，从朗读开始，培养学生的兴趣，感受汉语言的魅力，把学生带入文学艺术的殿堂

　　朗读，词典上说是“清楚楚的高声读诵，诗文语气连贯而见情意”，是把书面语言转化成响亮的口头语言，这是一种眼、口、耳、脑并用的阅读，它训练的不只是语音，还能再现课外情境，加深理解，培养记忆力、语言感受力，口头表达能力等。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一个字，不可少读一个字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，永远不忘。”可见朗读的重要。

　　我们要做的首先是让学生读出来，大声的读出来。进入高中，不知道是孩子们没有时间，还是懂得害羞了，如果不是老师要求齐读，或是巡视要求，很少听到他们大声朗读课文的声音，而一旦提问，即使没有生字，很多学生读起来也会磕磕绊绊，出现了朗读退化的现象，更何况是文言文呢。因此我们必须要求学生先读出声来，读准，读对。

　　其次，教师要指导朗读技巧，让学生感受汉语言的魅力。

　　教师首先要指导学生如何把声音发的饱满，如何把音调调值读准，开始时，老师甚至都可以一句一句的领读，目的让学生真的会读，做到字正腔圆，这是让学生感受汉语魅力的前提。

　　我们的汉字是最有魅力的文字，每一个方块字都是音、形、意的结合，余光中说“譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？”而细读“点点滴滴”，“淅淅沥沥”“滂滂沱沱”，这音韵的连绵铿锵，怎么令人喜悦，声音一出，仿若点点滴滴的雨滴滴在窗外，淅淅沥沥的小雨就在耳边，滂滂沱沱的大雨正在倾泻，这种韵味，非读出声音是无法品得的。

　　当然，朗读技巧还包括语音的轻重，感情的把握，语速的缓急，音调的把握等等，这都需要老师下足了工夫。

　　第三，模仿名家朗读，也是指导学生朗读的好方法。任何学习都起于模仿，语言的学习更是如此。记得带上届学生，利用一个早自习让学生反复跟读丁建华老师朗诵的《致橡树》，不用老师再多说什么，学生自然读出韵味，然后再让其揣摩席慕蓉的《一颗开花的树》，孩子们读的韵味十足，甚至以此掀起了一股朗读热，接下来的《雷雨》孩子们对人物语言的把握也是相当到位，谁说语文枯燥无味，谁说语文难以捉摸，读出声音，让学生真的体味到读的乐趣，怎么会没有兴趣。

　　第四，教师要组织各种活动激励学生朗读，比如朗读比赛，诗歌朗诵会，话剧表演（这儿的表演可以让学生拿着书读，毕竟背台词需要孩子们太长的时间）等。让他们体味到成功的快乐，被认可被肯定的快乐，自然就会喜欢语文。

　　从朗读开始，培养学生的兴趣，感受汉语言的魅力，把学生带入文学艺术的殿堂。朗读之功功不可没。