教育中的价值观问题的思考

　　教育中的价值观问题的思考? ?

　　在教学中，教师和学生也有不同的价值观，教师要从教师价值观和学生价值观两个方面认识到位，促进社会主义和谐社会的建设。

　　教师价值观可以说是教师对教师工作的目的意义以及教育教学实践活动进行认识和评价时所持的基本观点。教师价值观同他的人生价值观有必然的联系，但教师本人对其职业的定位及其价值的认识也影响着他的教师价值观的内容。教师个人的发展与自我价值的实现是同整个社会的发展相一致，甚至是休戚与共的。教师的劳动对象是成长中的人，这种职业对象的特殊性也使得教师的工作状态应该有别于其它行业，那就是在付出精力之外还要倾注更多的耐心和爱心。教师应该有一种更强烈的使命感和责任感，因为老师的劳动关系着社会和个人的未来命运工作的绩效。做为老师，我认为，无论对客观政策如何不满意，对学生素质如何不满意，都应该想到教师职业的特殊性，不应该有不认真教学的态度和做法，客观情况再差，也要做到可以不为名，不为利，但一定要按照有效教学的要求，工作上精益求精，提高学生的创新能力的实践能力。俗话说，少年强则国强，当我们教师个人离开人世的时候，我们的一代代的学生正在成为国家的栋梁。我相信，我们每个人都希望我们的国家越来越富强，所以，让我们爱学生吧，他们不是工业产品，他们是祖国的未来，让我们来认真搞好有效教学吧，这能让我们学生的素质更高，国家更繁荣昌盛。

　　在学生价值观方面，在传统上，学校除了进行学术活动之外，也要参与对个体的个人教育和社会教育。有时候老师们可能会强烈地感受到，仿佛人们在要求学校补偿作为一个整体的社会所导致的社会罪恶和道德罪恶。学校，由于它们与家庭和地方社区的联系，处在一种特殊的位置，它应该讲述教育中的价值观问题，在一定程度上，还应该讲述社会中的价值观问题，让学生懂得人生的真正价值在于对社会的贡献，做出的价值判断和价值选择要符合事物的发展规律，符合人类的根本利益，符合人民的利益。这有利于提高学生的道德素质和社会责任感，有利于构建社会主义和谐社会。例如，在探究人生价值时，展示《伊索寓言》中“鹿与狮子”的故事：

　　鹿在喝水时，望着水里的影子，看见自己的角长得很优美，它洋洋得意；看见自己的腿细而无力，它闷闷不乐。鹿正在思考着，一头狮子突然向它扑来，鹿转身就跑。在空旷的平原上，鹿一直跑在前面，保住了性命。到了丛林地带，鹿的角被树枝绊住了，狮子出现了……在临死时，鹿又意识到，它的腿比它的角更有价值。

　　思考：该寓言的寓意是什么？

　　学生发言略。

　　任何人随时随地都在进行着价值判断，或者说都在用已有的尺度来评价事物的价值，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人为什么活着？人生的真正价值是什么呢？这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题，相信不同的人有不同的回答。

　　激趣诱思: 我们新任的总理对此又是如何回答的呢?（屏幕展示温家宝在记者招待会的视屏图像。）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这是现任总理的人生态度，（抓住学生的兴趣点，引入正题。）请谈谈你们对现任总理的人生态度的认识，你们又是如何回答的呢?学生很容易也很深刻地感受到人生的真正价值在于对社会的奉献，我们都应为国家的富强，人民的幸福安康而努力学习和工作。