平凡中的感悟

　　平凡中的感悟

　　摘要：班主任工作是一所学校成败的关键，作为一名班主任，要有良好的素质，过硬的师德，才能带好一个班级。我总结出了做班主任的几点感悟：以心赢得心，以爱博得爱；善于发现每个学生身上的“闪光点”，点燃他们自信的火花；一视同仁，平等相待，言传身教，为学生树立榜样。

　　关键词：学生；爱心；闪光点；平等

　　时光如水，岁月穿梭，不知不觉中踏上工作岗位快20年了，20年来我一直担任班主任工作，回顾走过的春秋，酸甜苦辣样样滋味尽在其中，苦恼过，也欢笑过！尽管我的工作还不够尽善尽美，但我仍然尽心尽职，细细回味起来，许多模糊的片段，逐渐清晰，当经过思维的过滤，所留下的不敢说是精华，也是点滴的收获。下面是我对班主任工作的几点感悟：

　　一、以心赢得心，以爱博得爱

　　高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的人，他才能教育好学生。”爱学生是班主任顺利开展一切工作的基础。因此，班主任的爱心，就是学生的引路神灯，作为一种感情力量，能够转化为推动学生前进的心理动力，班主任只有将这种爱渗透到具体工作中才能取得好的教育效果。苏霍姆林斯基也曾说过：“教育教学的全部奥秘，在于热爱学生。”爱是教育的基础，是教育成功的保证。师爱是沟通学生心灵的桥梁，最能唤起学生的自尊心、自爱心，最能挖掘学生的内在自我教育潜力，创造互爱的环境，使师生产生共鸣。但是教师的爱不能只对哪一个或哪几个学生，既要爱优秀生，也爱后进生，且对后进生要有更多的关心和包容。因此在工作中，我注意和学生培养真挚的感情，发自内心地关心爱护他们，不管是生活还是学习，都尽我所能帮助他们。让学生真心感受到老师对他们的关心和爱，他们就会配合你的工作。经过一段时间的接触，学生喜欢上了我这个班主任，他们开始自发地关注班上的工作，给我提出各种建议，使我的班级管理工作轻松多了。学生对我非常关心，有段时间我为班上几个调皮鬼烦心，好几个学生悄悄给我写信，告诉我不要生气，要注意自己的身体，我很感动。所以，只要你有耐心和爱心，就会使自己的教育教学能走进学生心中，学生会自发地配合你的工作，并能想你所想，使班级工作得以顺利展开。

　　二、善于发现每个学生身上的“闪光点”，点燃他们自信的火花

　　班主任应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。班主任要以欣赏的眼光看待每一个学生。常言说：尺有所短，寸有所长。每一个学生都有自己的个性，其发展也极不均衡，作为班主任应承认学生的差异，也应发现每个学生的优势。爱因斯坦是一个成功的科学家，但可能成不了一个成功的木匠；乔丹是篮球巨星，但他可能成不了物理学大师或文学大家。因此，班主任应以欣赏的眼光看待每一个学生，发现其身上的闪光点，鼓励他们，精心呵护他们，使他们身上的闪光点变成“星星之火”。“差生”只是学业成绩比别人差几分，但他们有的有体育特长，有的能歌善舞，有的勇敢好胜，班主任要学会用他们自身的优点帮助他们树立自信心，促进其文化课的学习，从而帮助他们成为社会需要的各种人才。我们班上有个学生叫杨龙，在初一时基础特别差，他甚至都不会听课，上课时常捣乱，让任课教师没办法上课。但是初二分到我们班之后我知道他喜欢体育，就让他担任体育委员。学校举行拔河比赛，我们班的男生个小的比较多，没有夺得名次，他竟然悄悄跑到一边哭鼻子，我找到他，鼓励他有班级荣誉感，启发他把这种荣誉感应用到自己的学习中，好好发挥自己的特长。后来，他能认真听老师讲课了，还知道自觉维护班集体荣誉，在后来的班级篮球赛中他带领我班男生夺得全校第二名，领到奖状那一刻，他笑得最开心。还有我班的秘东辉同学，他学习成绩虽然不好，但是很关心集体，经常放学最后走，关闭教室的灯和门窗。我发现了他的这个优点，就在班上表扬他，鼓励别的学生向他学习，并私下找到他，表扬他对班集体的关心和负责，鼓励他对自己的学习也负起责任。他在以后的学习中明显劲头足了，理科上的优势明显呈现，数学和物理进步飞快。在月考之后我又在班上表扬他的进步，私下里又要求他在文科上多下工夫。期中考试，他进步了十几名。榜样的力量是无穷的，他的进步带动了班上一部分后进生也开始喜欢学习。作为一名班主任，还要点燃学生自信的火花。有的后进生已经关闭了“我是最优秀的”这种观念的大门。此时，教师可抽出一点时间来，对他进行重点辅导。比如我班的夏建超，不但自己不听课，还打扰别人学习。我发现他其实并不笨，而且记忆力很好，在学古诗时，我拿出一点课下时间来辅导他，给他讲清每句诗的意思，他很快就能背过，上课时我叫他起来背诵，他背得滚瓜烂熟，让其他学生大吃一惊，他自己也有了优越感。促使他对学习产生兴趣。难道这不正是我们所期盼的结果吗？

　　三、一视同仁，平等相待，言传身教，为学生树立榜样

　　平等地对待每一个学生，这是实施情感激励的原则。在日常生活中，有的班主任对学生往往无形中形成了分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生，给予许多的热情、器重与怜爱；对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是教师一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上，正是有了这些学生的支持与拥戴，才会使班主任工作有基础，威信有保障，否则，班主任工作就难以全面开展。我们班上，每个学生都知道班主任老师没有偏向，对谁都是一视同仁。我把优秀学生和差生搭配起来安排座位，而且班上的座位一周转一次，使每个学生都有坐在教室最前排的机会，使学生心里都有被老师重视的感觉，从而激发好好学习的动力。每个学生在生活或是学习中出现了困难，我都会尽我所能帮助他们，因此学生对我非常信任。班主任的言行举止对学生的成长起着深刻的示范作用，教师的言行对学生起着耳濡目染，潜移默化的作用。因此，让学生做到的，班主任应首先自己做到。上早自习，学生不许迟到，我也不迟到；学生跑操懒散，中途好多学生嫌累撤下来，我就和他们一起跑，一起坚持；要求学生关注教室卫生，我就带头捡扔在地上的纸屑。我处处严格要求自己，处处起表率作用，这样做的效果使学生也处处严格要求自己。“德高为师，身正为范”，只有为人师表，教育才有力量，才有说服力。

　　班主任工作是神圣的、伟大的，我们应当学会用全部的智慧解读你的学生，用灿烂的生命演绎你的教育理想，用无悔的爱为孩子们撑起一片天。我也深信，通过我们的努力，班主任工作这块肥沃的土壤上将会盛开最艳美的花儿，结出最甜蜜的果子！ ?