把社会主义核心价值体系贯穿于教书育人中

　　把社会主义核心价值体系贯穿于教书育人中

　　【摘 要】本文围绕社会主义核心价值体系探讨教师在教书育人的过程中要树立好的师德，以学生为本，以人为本，贯彻科学发展观，拓展教育思路，创新教育成果，营造和谐、融洽的师生关系、团结互助的生生关系，引领教育事业科学、和谐、创新发展。

　　【关键词】社会主义核心价值体系 贯穿 教书育人 为人师表

　　社会主义核心价值体系培育社会主义合格建设者和接班人《报告》中指出：“要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”

　　第一，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，将德育放在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。广大教育工作者要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

　　第二，以人为本，深化改革，提高教育教学质量。教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。教育应该以学生为中心，以学生的发展为出发点和落脚点，一切为了学生，一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量，努力造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　第三，加强教师工作，建设一支高素质的教师队伍。提高教师的素质，是新时期我国教育事业的迫切需求，是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的前提和保证。教师应具备良好的职业道德、先进的教育思想和方法、扎实的专业知识和教育理论知识。教师应为人师表，教书育人。

　　一、要有好的师德

　　首先，应该做到敬业爱岗，忠诚于党的教育事业，以科教兴国为己任，把教育作为一项崇高的事业来追求。科技是第一生产力，科技的基础是教育，教育的目标是培养合格人才。为人师表是每一个教师的行为准则。中国古代教育家孔子有言：“人不能正其身，如正人何？”教师的师德人品、仪表气质、治学精神、教学态度对学生起着潜移默化的影响。教师的职业道德不仅是教师个人的品质，直接关系到人才培养的质量和全面建设小康社会大业，师德师风还受到全社会的关注。中华民族历来把个人的学问与道德品质紧密地联系在一起的，教师的师德风范与个人的发展也密切相关，因此，我们要充分认识到加强师德修养的重要性。忠诚教育事业，热爱学生，做“三个代表”重要思想的实践者；师有德，行有范，不断提高自身素质，做高尚师德的力行者；不断加强专业知识的学习，求真务实，做终身学习的楷模。其次，应该做到言教身教，教书先育人，育人先育己，正人先正己。读书万卷也是有限的，做人要牢记基本的品质和作风。古语云：“学高为师，德高为范。”育人要寓于整个教学过程之中，言教还须身教，为人师表，做人表率，这样才有威信。

　　第三是出人才，出成果。集天下英才而育之，这是人生一大乐事。出成果，就是要教学科研并重。对老师来说，不进行科学研究就不能提高教学质量，不能发展科学，没有科研成果是不行的，特别是我们搞建筑工程学科的，与社会实际联系紧密，更应搞好科研，为教学服务，为改革与建设服务。

　　二、以人为本，关爱学生

　　第一，把学生当子女，全面关心他们的成长与进步。从政治、学习进步到全面发展，从录取、教育到分配都要全程关心。在平时教学过程中，我鼓励学生“三动三多”，一是动眼多看，二是动脑多思，三是动手多写。

　　第二，向学生学习。青年学生有朝气，有活力，思想敏锐，知识面广；与他们在一起，既把他们当学生来教育，又把他们当研究人员来一同搞教学和科研。

　　第三，教学相长。我们要把教书与育人紧密结合起来，不断提高教书育人的水平，通过传授知识来启迪学生的智慧，培养学生的能力，发展学生的个性，激发学生的创新，把思想道德教育渗透到业务领域，既教学生做事，又教学生做人。既做“经师”，又做“人师”，全面关心学生的健康成长。

　　三、要坚持科学发展观

　　教育工作要坚持面向现代化、面向世界、面向未来。教师一定要志存高远、爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨治学，与时俱进。树立素质教育观念，把学生看成具有能动性、潜在性与差异性的活生生的人，努力学习掌握和运用现代教育理论和教育技巧，以使学生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、审美上自悟，便只重知识灌输为在传授知识的同时开发智力、培养能力；变死板僵化、负担过重为生动活泼、负担较轻；变单纯依靠“他人教育”为重在进行“自我教育”。只有这样，学生才能体验到学习的乐趣、成功的满足，才能活泼快乐、健康和谐地成长。而学生健康和谐地成长，丰富多样的个性，积极向上的氛围，也会使教师获得成功的体验，调动教师与学生沟通的积极性与主动性，形成良性循环，从而克服教师职业道德冷漠。

　　其次，努力提高教书育人的自觉性。教师要提高教书育人的自觉性，就要不断加强师德修养，提高自己的思想境界。师德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程。它包括自我认识、自我激励、自我提高三个环节。自我认识，就是教师对自己教书育人的状况和水平进行认识和评价。正确的自我认识，可以使教师对自己有一个客观的，恰如其分的估价，既不妄自尊大，又不自卑丧志。自我激励，就是教师在自我认识基础上给自己在教书育人方面提出新的奋斗目标。自我激励可以为教师提供奋发有为、昂扬向上的动力。教师用自己辛勤培育，健康成长的学生事例激励自己，用社会上对毕业生的肯定性评价来鞭策自己，从而转化为教师自身的满足感、欣慰感和成功感，觉得自己的事业有奔头。自我提高，就是在自我激励的鼓舞下，战胜自己身上的消极因素，求得提高。我们要坚持教师职业的信念，把教书育人看成一种幸福，克服患得患失的心理，以积极饱满的热情去做，要有一点“韧”劲，通过知行观的斗争求得提高。

　　四、结论

　　国运兴衰系于教育，大学生是国家的未来，民族的希望。当今，我国正处于社会大变革时期，也是价值观多样化、文化多元化的社会转型期，意识形态的多样化倾向不可避免地对大学生产生重要冲击和影响。为此，用社会主义核心价值体系教育大学生，进一步提高其思想政治素质，更深层次地影响其思想认识和社会实践，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人至关重要。教师一定要志存高远、爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨治学，与时俱进。教师要成为教书育人的好榜样，不仅要有足够的理论认识，而且要有身体力行的勇气，要自觉约束自己，克服知与行的分离、感情与习惯的脱节，把良好的愿望转化为坚毅的决心，把知、行、情、意紧密结合起来，把教书育人的效果落实到实处。拓展教育思路，创新教育成果，营造和谐的干群关系、融洽的师生关系、团结互助的生生关系，引领教育事业科学、和谐、创新发展。