运用综合比较 复习区域地理

　　运用综合比较 复习区域地理

　　因为区域地理复习面广量大，加上课时有限，只有让学生掌握了学习方法，授之以渔，才能达到事半功倍的效果。学习区域地理的方法主要有两种，即分析某一区域地理特征时要用综合法研究，比较两个区域地理特征时要用比较法，下面就来分析这两种方法。

　　第一种，综合法。一般要从以下几方面进行分析：

　　首先，在什么地方?即明确地理位置，包括海陆位置，经纬度位置及各种地理事物的位置等。空间概念是目前学生的薄弱环节，也是地理考试非常强调的空间能力的要求。例如2001年的文综选择题9—12题是世界地图上的一段纬线(图略)，根据巳知条件P点以西为海洋，Q点以东为海洋，PQ为陆地，从图中可推知120°E-150°E为陆地，再根据图中给出的30．5°纬度，可得出此范围的区域为澳大利亚的结论，有了这个结论，再结合其他知识就可确定选择题的正确答案，因此教师告诉学生记住重要区域，典型地理事物的位置是非常必要的。其次，有什么?让学生能够在地图上或书中找出该区域有哪些重要的地理事物，重要的山脉、河湖、植被类型、自然资源、农业生产状况、交通、人口、城市、自然灾害等。

　　再次，为什么?对区域内发生的一些地理现象、原因、规律加以阐述。对一些重要区域还要会分析该区域利用前景如何?即对本区域的自然条件，如何改造、利用，如何因地制宜地发展生产等作出科学分析；对于有些地理事物在分析时还要考虑在“什么时间”这个因素等等，对于这部分内容的学习，必须把高中地理的原理，应用到初中区域地理中来，一定要做到高、初中地理知识的有机结合。例如要回答2002年的文综36题，首先应明确图中所示地区在哪里，在这里主要根据经、纬度位置来判定该区域位于哈萨克斯坦东部与我国新疆西部地区、地处内陆，在明确其位置后，再结合高中地理知识的基本原理就比较容易解答丙河的汛期季节，其水源补给类型；甲地降水的水汽来源及降水多的原因；乙湖东西部的盐度高低及原因；丁地所在国家。

　　第二种，比较法。比较两个或两个以上区域地理特征时运用比较法加以研究，比较项目主要就综合法中提到的几方面加以比较，指导学生对相同、相似或相反的地理事物进行比较，通过这种方法的学习，便于学生找出共性和差异性，提高学生综合分析和知识迁移的能力。例如比较撒哈拉以北和以甫的非洲在气候、植被、资源、人种、宗教信仰等方面的差异，比较京津唐和沪宁杭两大工业基地发展条件，发展特点，发展方向的异同；比较我国南北方地区在位置、气候、地形、水文、植被、工农业、交通运输、城市分布等方面的差异性。由于区域地理特征涉及到方方面面的知识，这使得学生在复习时感到无从着手，毫无头绪或分不清主次，在这种情况下，需要教师指导学生在复习时要抓住各个区域的突出特征，特别是当前国内外的热点问题所在的区域，如西亚地区、南亚地区、中国西部地区等地理特征，围绕突出特征这一主线来深入透彻展开复习。例如讲述我国“西北地区”这一节时，要紧紧抓住“干旱半干旱”这一突出特征，分析该特征的形成原因，该区的植被类型、水资源特点，工农业生产特征、分布，农作物类型、人口、城市分布以及国土整治措施等。通过这样的复习，既能使学生抓住区域地理突出特征，又能运用所学知识提高分析问题、解决实际问题的能力。

　　原载《地理教学)2002年第12期

　　我的电脑有点问题，明天再了