地理本土化教学设计

　　地理本土化教学设计

　　教材分析:城市化是城市文明的表现,城市的合理发展和布局,推动社会经济的发展。但城市化过程中会产生一系列问题。教材结合实例分析城市化问题,并了解解决这些问题的途径。

　　学情分析:贴近生活的才有用,有用才会提高学生兴趣,有兴趣才能实现有效教学。教材以上海为例,严重脱离了非上海学生的生活现实,难以实现地理教学资源源于生活,地理科学服务于生活的目的。

　　教学构想:在把握城市化问题以及解决措施这一核心内容前提下,利用案例教学,选取贴近本地(成都)学生生活的素材来承载城市化问题的相关地理知识,构思本课教学,从而突破教材的局限。让本课的教学素材源于学生生活,让学生将地理科学应用于观察、分析、预防和解决“自身→所在社区→所在城市(成都)→全社会”在城市化过程中出现的问题。

　　教学目标:

　　1.通过学生对周边城市环境问题的分析及解决周边城市问题的方案,发挥学生自主学习的能力,提高学生学习的积极性。

　　2.通过对学生周边城市环境问题的学习,提高学生保护环境的意识,对学生进行科学的环境观教育,在分析城市化一些不良倾向的过程中,使学生树立正确的城市发展观。

　　教学重点:城市化过程中出现的问题

　　教学难点:如何正确规划城市来解决城市化过程中出现的问题

　　课时安排:1课时

　　教学过程:

　　导入新课:6.5城市化过程中的问题及其解决途径

　　一、城市化过程中产生的问题

　　活动:

　　师:城市化过程中产生了哪些环境问题?原因是什么?(学生预习)

　　生:环境污染、交通拥挤、住房困难、失业人口增多等。

　　(一)环境质量下降

　　展示视频《城市文明的背后》

　　活动:

　　师:看视频并总结反映出的环境问题的种类、来源及其危害。

　　生:大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染等。

　　师生总结展示表格,结合身边的实际问题展示图片“清白江水污染和白色污染”,结合2008年6月1日的禁止生产和使用不符合国家规定的塑料袋,增强学生的环保意识。

　　师:随着科技的发展,除了以上问题外还有一些高科技的环境问题如:空调病、辐射等。

　　师:随着城市人口的增多和汽车的增加,城市交通问题日益突出,城市住宅问题越来越严重。

　　(二)交通拥挤,居住条件差

　　活动:

　　师:展示图片分析交通拥挤的原因、后果以及居住条件差的原因和表现。

　　生:答(略)。

　　(三)就业困难,失业人数增多

　　除以上三方面问题外,还有贫困问题、内城衰落问题等。

　　师:针对城市化过程中产生的一系列问题应该采取措施进行保护和改善。

　　二、保护和改善城市环境(以上海为例了解解决的措施)

　　活动:

　　师:预习教材第二部分,指出上海解决问题的措施。

　　生:答(略)。

　　师:上海在政府和市民的共同努力下取得了哪些惊人的成绩呢?看专题片《上海环境治理措施及其成效》。

　　生:总结伤害取得的成效。

　　师:成都市在城市化过程中又采取了哪些措施解决这些问题?

　　三、成都市保护和改善城市环境(结合周边城市成都分析解决城市化问题的措施)

　　(一)保护和治理城市环境

　　展示废气、废水治理的措施及成果,成都市阴霾天气天数减少,污水处理率在全国省会城市中跃居一流水平。

　　(二)改善城市交通和居住条件

　　活动:

　　师:结合成都市交通改善采取了哪些具体的措施?

　　生:答(略)。

　　展示图片并总结:新建地铁、修建城市高架路、修建环城公路、拓宽主要干道。

　　通过以上措施的综合治理,成都的交通问题得到了明显的改善;居住问题方面在严格控制各类住房价格的同时,还新建安置房、廉租房,缓解住房困难。

　　师:为了从根本上解决城市内部的问题,还需要将城市中过多的工厂、人流、车流分散开来。

　　(三)建立卫星城,开发新区(分散城市职能)

　　展示卫星图,指出成都的7个卫星城和两个新区,最终向学生详细介绍城南新区,增强学生自豪感。

　　板书:

　　一、城市化过程中产生的问题

　　(一)环境质量下降

　　(二)交通拥挤,居住条件差

　　(三)就业困难,失业人数增多

　　二、保护和改善城市环境的措施(以上海为例)

　　三、成都市保护和改善城市环境的措施