地理教学论文 诗化地理教学 激发学习兴趣

　　诗化地理教学? 激发学习兴趣

　　内容提要

　　地理教学枯燥无味，有些内容抽象难理解，为了激发学生学习兴趣，使地理知识具体化、简单化，可引用诗词文学来达到这一目的。本文是从地理教学的导课和知识传授两方面来阐述这一观点的。这也算是语文和地理两个学科整合的一个初步探索吧。

　　关键词：地理教学?? 诗词文学?? 导课?? 地理知识

　　作者：赵朋义

　　地址：山东省德州经济开发区赵虎镇中学

　　诗化地理教学? 激发学习兴趣

　　几年前，由于工作需要，我由语文学科改教地理。在教学中，我发现诗词文学对地理教学有很大帮助。因为地理是一门内容庞杂、知识零散的学科。教师的教和学生的学都存在不小的困难。在课堂上，教师只靠枯燥的说教、单一的教法很难达到教学目标。而我国的诗词文赋，历史悠久，从诗经楚辞汉赋，到三国两晋南北朝诗韵文，再到唐诗宋词元曲明清诗词，内容包罗万象，里面所包含的地理知识也非常丰富，在地理教学中，恰当的运用这些诗词文学，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使知识形象化、具体化，加强学生对知识的记忆。下面我就谈一谈自己在教学中的做法。

　　一、???? 在导课中引入诗词文学，可以增强课堂的吸引力。??????????? ???????????????????????????????????????????????????????????俗话说：好的开头是成功的一半。恰当的运用贴切的诗词文赋，可以使导课产生意想不到的效果。如在学习“海陆变迁”知识时，由成语“沧海桑田”，引发学生的世事沧桑之感，又引用“海枯石烂”原解，再用“山无陵，江水为竭”为佐证，又用“桑田碧海须臾改”来进一步说明：海陆变迁虽然慢，但变化还是很大的。让学生一开始就惊叹于大自然力量的伟大。如在学习“地形的判读”知识时，可用苏轼《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来概括地表的高低起伏，很容易唤起学生心中如何判读地形地貌的欲望。在学习“长江的开发”知识时，摘读胡宏伟《长江之歌》，可激发学生对长江的无限赞美之情，使学生很快就进入“长江的开发”知识胜境。我们不妨摘读一回：“啊，长江！你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀。”在学习我国旅游资源时，面对自己祖国“江山如画”，师生可以一齐高歌毛泽东同志的《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆，江山如此多娇！”之壮词，高歌贺敬之的《桂林山水》中“云中的神啊，雾中的仙，神资仙态桂林的山，情一样深啊梦一样美，如情似梦漓江的水，山几重啊，水几重，水环山绕桂林城，是山城呵，是水城?　都在青山绿水中……”“桂林山水甲天下”之美词，“江山多娇人多情……”“对此江山人自豪……”，激发学生对祖国山河的热爱之情，激发他们的学习兴趣。

　　二、???? 运用文学知识，帮助学生理解和掌握地理知识

　　在学习地球的形状时，可以引用北朝民歌《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”来说明古人“天圆地方说”是对地球的初步认识；张衡的“浑天说”：“天之包地，犹壳之裹黄”，是我国人民对地球形状认识的一大进步，但“蛋黄”之状又不具体，不能科学说明地球是个“梨形体”，又可用王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”来加深学生对地球是个球形体的理解。

　　在认识地球仪，掌握赤道知识时，毛泽东同志的“坐地日行八万里”可让学生很容易记住赤道周长为4万千米。在学习“海陆变迁”的动力来源时，可用李白《望天门山》中“天门中断楚江开，碧水东流至此还”来说明流水对地表形态造成的影响；用岑参的“一川石头大如斗，随风满地石乱走”来说明风力对地表形态的影响；可用《愚公移山》、《精卫填海》的故事来说明人力给地表形态带来的变化。这样可以生动地让学生认识到这些来自于地球外部的力量，对地表形态的作用也不可忽视。

　　在区别“天气与气候”两个概念、学习天气与气候知识时，文学知识的运用就更广泛了。如刘禹锡《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，这是奇特的天气现象。“乍暖还寒时侯，最难将息”“昨夜雨疏风骤”（李清照词句），“夜来风雨声，花落知多少”写的都是春天天气；“赤日炎炎似火烧”“锄禾日当午，汗滴禾下土”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望胡楼下水如天”写的是夏天天气；“空山新雨后，天气晚来秋”“天高云淡，望断南飞燕”“无边落木萧萧下”写的是秋天天气；“风头如刀面如割”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”写的是冬天天气。而“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春”这是昆明一年的气候写照；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这是长江中下游地区梅雨时节气候特征；“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”这是我国华北广大地区秋季气候；“处所多积雪，胡风春夏起”（蔡琰《悲愤诗》），“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”这都是我国东北地区早寒的气候特征。

　　在学习影响气候的因素时，可以列举：“罗浮山下四时春，芦橘杨梅次第新”和“北国风光，千里冰封，万里雪飘”来说明纬度位置对气候的影响；可以列举“春风不度玉门关”来说明海陆位置对气候的影响，同时也可以用来解释我国季风区与非季风区的界限，且划分的依据是指夏季风；可以列举白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此山中”、李白的“六月天山雪，无花只有寒”、“一山有四季，十里不同天”来说明地形对气候的影响，也可以用来解释青藏地区高寒的自然特征。反过来，可以列举“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”、“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”来说明气候对人类生产和生活的影响。

　　在学习我国地势特征和河流特点时，神话故事《公共怒触不周之山》中写道“地不满东南，故水潦尘埃归焉”说明我们的祖先早就认识到我国地势西高东低、江河滚滚东流的特点。五代李煜词句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去、浪淘尽，千古风流人物”、《三国演义》开篇词所引用的明初杨慎的《临江仙》词中“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这些句子都能说明我国地势及河流流向的特点。

　　在学习长江与黄河的开发时，可用李白的诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”来说明长江上中游落差极大，水能资源丰富，适宜建立水电站；在涉及到葛洲坝水电站和三峡工程时，可用毛泽东的《水调歌头·游泳》中“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊”来说明在长江干流修建造福人类的工程是中国共产党几代人的夙愿，而今变成了现实。事实证明三峡工程堪称世界奇迹，它将成为世界上最大的综合性水利枢纽，它的建成确实是“当惊世界殊”！在学习黄河开发时，可用“黄河远上白云间”和“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“黄河落尽走东海，万里落入襟怀间”及“九曲黄河万里沙，浪淘风颠自天涯”来说明黄河为“地上河”的特点，从而引发学生探讨黄河这一特点形成的原因，探索如何治理和开发黄河。

　　在我国省级行政单位教学中，可利用歌谣的形式来记忆省级单位的名称、分布情况，如省级单位的名称的记忆：

　　两湖两广两河山（湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山西、山东），

　　五江二宁青陕甘（江西、江苏、黑龙江、浙江、新疆、宁夏、辽宁、青海、陕西、甘肃），

　　云贵西四北上天（云南、贵州、西藏、四川、北京、上海、天津），

　　重蒙台海福吉安（重庆、内蒙古、台湾、海南、福建、吉林、安徽），

　　香港澳门展新颜，

　　祖国一片好河山。

　　我国省级单位的分布教学：沿大陆海岸线、陆上疆界线识记

　　沿陆上疆界线

　　云南西藏和新疆，甘肃内蒙黑龙江，

　　外加吉林省一个，祖国陆界长又长。

　　沿大陆海岸线

　　河北天津濒渤海，山东辽宁临渤黄，

　　江苏上海邻浙江，福建台湾两岸望，

　　港澳海南靠两广，祖国海岸线也长。

　　按长江、黄河识记。

　　长江十一省市自治区

　　青藏东接蜀，（青海省、西藏自治区、四川省）

　　滇在拐弯处，（云南省）

　　渝东是两湖，（重庆市、湖北省、湖南省）

　　赣皖苏连沪。（江西省、安徽省、江苏省、上海市）

　　黄河九省自治区

　　青海西藏接甘肃，（青海省、西藏自治区、甘肃省）

　　宁夏北靠内蒙古，（宁夏回族自治区、内蒙古自治区）

　　晋陕交界黄河岸，（山西省、陕西省）

　　最后两省豫和鲁。（河南省、山东省）

　　利用歌谣教授中国主要矿产资源分布：

　　中国铁矿

　　本溪鞍山辽中南，河北迁安和武安，

　　湖北海南和安徽，大治石碌马鞍山，

　　白云鄂博在内蒙，攀枝花矿在四川

　　甘肃还有镜铁山，中国铁矿名在前。

　　中国石油、天然气

　　克拉玛依和二塔，新疆油气真丰富。

　　河西走廊有玉门，柴达木里属冷湖。

　　东部油气开发早，大庆中华胜利辽。

　　东部沿海大发现，海底广存油气田。

　　我国的文学历史悠久，浩如烟海，博大精深，对于地理教学和学习帮助不止上述这些，但在地理教学引用诗词文学知识时，应注意以下几个方面：第一，地理课还是地理课，引用诗词文学知识切忌“喧宾夺主”，地理课有自己的特点，引用诗词文学知识是为了让课堂精彩，激发学生学习兴趣，帮助学生活学活用知识，不是教师课堂上的卖弄。第二，引用要贴切，且浅显易懂，给学生印象要深，引用文学作品时内容该简就简，句子该短就短，该舍就舍，断章取义，要紧贴所学知识；所引用的作品要以名人名句为主，多取学生耳熟能详的，不要给学生制造人为的难点。第三，教师自己编歌谣时，千万要注意不能牵强附会，要言简意明，读起来朗朗上口，易记易明。第四，教师要注意不断的学习积累，并与课堂知识自然融合，在课堂上要信手拈来，潇洒自如，不留雕琢之迹；第五，必要时，让学生自行搜集文学名句，来理解和巩固知识，也可培养他们自己动手的能力。