地理教学论文 浅谈乡土地理材料在地理教学中的地位

　　浅谈乡土地理材料在地理教学中的地位

　　摘要：乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学，有深远的教育意义。所以本文详细分析了乡土地理材料在地理教学中的应用及意义，突出乡土地理材料在地理教学中的地位。

　　关键词：乡土地理??? 地理教学

　　乡土地理是指本乡本上的地理。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的是：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。” 乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方，通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。也就是说，乡土地理具有更贴近学生生活的特点。?所以,在课堂教学中有针对性的选用乡土地理材料举例,就能收到了较好的教育教学效果。??

　　一、利用乡土地理材料的直观性, 能够引起学生学习地理的兴趣和积极性，可以增强教学的实效性

　　辩证唯物主义认识论告诉我们：人的认识都要经过一个由近及远、由浅入深、由感性到理性，经过反复实践不断提高的发展过程。地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交*性等特点，是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。很多学生不了解地理学科的特点，认为地理就是简单的背背，所以对地理中一些逻辑性很强的知识点感到难以理解。但学生对乡土地理耳濡目染，朝夕相处其间，有着丰富的感性认识，如果教师在讲课时能适时恰当的选择乡土地理材料加以举例说明，则有利于学生增强感性认识，加深对抽象知识点的理解，从而增强教学的实效性。

　　例如：在讲授《城市内部空间结构》中的三大功能区的分布时，我先让学生自己讨论惠阳的商业区和工业区的分布情况，一听到是分析惠阳的情况，大家就来兴趣了，开始你一言我一语地发言。比如在我问“为什么惠阳的商业都集中在好宜多？”时，学生开始抢着回答“那里人多”“那里是十字路口，交通比较发达”“那里是惠阳区的中心地”等等，根据他们的发言，最后我再给他们做出总结：“商业区的布局应该遵循两个原则：一是市场最优原则，一是交通最优原则”。这样的授课，让学生在轻松的环境中掌握知识，整节课中学生的积极性都很高，都认真听了，认真想了，总之一节课下来，课堂气氛很好，学生也在这样的气氛当中掌握了只是，提高了课堂效率。

　　二、结合乡土地理材料能使抽象的，复杂的地理概念和地理事物具体化。

　　因为地理科的逻辑性比较强，特别是自然地理中的知识点，比如时差的计算，比如太阳高度角的变化等等，很多学生从初中学到高中还弄不懂。因此，在地理教学过程中，应当注意，对于一切难度较大的地理概念，应适当运用直观形象的材料，帮助学生加深理解。

　　例如：在讲昼夜长短的变化规律时，我就结合当地的实际情况，先给半节课学生自己讨论春夏秋冬四个季节惠阳的白天的变化情况，因为这些都是学生从小亲身体验的，所以他们可以说出很多，也很正确，让他们了解了这个现象之后，我再来给他们讲解产生昼夜长短变化的原因，这样在他们已经理解的基础上讲，对他们来讲就容易了很多。这样，结合本地实际来讲解抽象的内容，让学生不感觉抽象，而是觉得具体，感觉容易掌握到知识。同样，在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时，也可以联系本地的“河流”、“气候”等实际知识，生动地举例阐明教材的重点及关键问题。

　　三、利用乡土地理材料的情感性，培养学生良好的环境意识及自觉行动

　　如果我们上课的时候一味的照书本念，那肯定会让学生觉得地理学科枯燥乏味，难以引起他们的兴趣。因为从学生角度讲,没有引起自己心灵震撼和情感共鸣的认识，如过眼烟云，很难在脑海里留下深刻印象．而乡土地理材料则具有天然的情感纽带作用，“一方水土养育一方人”体现出情感的相融性。与课本材料相比，乡土地理材料最容易引起学生的关注和共鸣,并能在情感、态度、价值观、行为规范和法制观念等方面收到良好的教育效果，

　　例如在讲水资源存在的问题时，我设计了一个问题研究：惠阳区为什么经常性的停水？这个题目引起学生强烈的情感共鸣，因为惠阳区经常停水，让每一个人都深感痛苦。所以我让学生自己来讨论其中的原因，因为感触比较深，所以大家可以说的有很多……学生的情感被调动起来后,我又不失时机地引导学生：面对如此严重的缺水问题，我们应该怎么做？学生更是仁者见仁,智者见智。在激烈的讨论中，“保护环境,人人有责”和可持续发展观念已在学生心目中牢固树立。

　　人类的教育实践证明：只有建立在自觉接受和情感认同基础上的教育,才是比较稳固和持久的。

　　四、结合乡土地理材料可以加深对地理知识的印象，而且也能逐渐培养学生观察生活的习惯。

　　在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如讲授“降水量季节变化”时，我就引导学生回忆一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍“降水量年际变化”时，我就引导学生回忆和观察每年淡水河，在洪水期时河水水位高低的变化情况，从而加深对“降水量年际变化”概念的印象

　　总之，乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。在地理教学过程中，充分运用学生自己身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理因素，提供一些有趣的问题，让学生深思细想。对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。所以，乡土地里材料在地理教学过程中占据着很重要的地位。

　　参考文献：

　　《浅淡乡土地理材料在初中地理教学中的应用及效果》?? 曾志敏

　　《乡土地理材料在初中地理教学中的运用》?? 郭卫红?? 兰州市第三十五中学

　　《如何利用乡土地理激活地理课堂教学》???? 网络互联