地理教学论文 新教育要 满足学生的所有“无理需求”

　　新教育要 满足学生的所有“无理需求”

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　　未来的社会是服务性的社会，教育也不例外。在知识经济信息时代，把顾客放在中心位置，为满足顾客的“无理需求”来提供个性化的商品已成为现代企业长寿的命脉。从来没有一种经济形态像知识经济这样需要教育的强有力的支撑，知识经济把教育从社会经济的边缘推向中心，因此我们的新教育要树立以人为本的意识，强化为学生服务的理念。面向未来的成功的学校现代教育应大力提倡：教育要满足所有学生的“无理需求”，为所有学生的个性发展服务。所谓“无理需求”是指那些符合学生个性化要求的合情合法但被传统观念认为“无理”的一些需求，以及学生的身心发展需要的温馨、合理的软件和硬件条件。

　　“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，就是要教师树立服务于学生的理念，满足学生的“无理需求”，让教师的服务成为给每一位学生搭起的一座通向知识彼岸的桥；让教育在注重教育培养人、教育人的功能的同时，更加突出强调现代教育更多的是作为一种服务提供大众消费。将学校教育定位于服务关系，努力提供质量优良、品种多样，满足不同层次需求的教育服务，确实能改善我们目前困惑的教和学的风貌，也符合我国加入WTO在教育方面的承诺和我们正大力倡导的以创造教育为核心的素质教育的要求。

　　满足学生的所有“无理需求”，让教学成为一种服务，成为一种把社会服务与自我服务融为一体的服务。学校里最重要的“学生”是教师，教师应努力提高自身专业水平。教师应首先成为“会学习”的榜样。如果一个教师不是不断学习、不断自我充电、不断自我提升自身素质，专业化水平肯定低下，就无法把本专业的新知识、新信息科学的传播给学生。十几年甚至几十年总是拿着一张教育的“旧船票”，不断“重复昨天的故事”，他提供的服务是肯定不到位的，“门庭冷落”是在所难免的。另外，为了让“顾客”满意，新形势下的教师必须成为研究者，不断提高教学的艺术性和科学性，化掉教学法中的僵硬棱角和有形痕迹，使教与学在“润物细无声”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”式的自然状态下进行，让学习成为学生的一种享受和生活必需。

　　教育的服务意识便于师生之间建立起一种新型关系。服务性的教学观在某种程度上促使教师依赖学生、尊重学生。教师的价值是通过学生的需求 来确定的，教师需用教学服务回报学生对自己的承认。这就会促使教师必须做到：一是克服权威。传统的教师威信往往建立在学生害怕、敬而远之，无条件被教师控制、训斥的基础上；师生之间是你管我服，我讲你听的看管关系。二是树立以真诚为本、为学生服务的意识，深入了解学情，帮助学生克服学习困难，乐于接受学生的监督。三是尊重学生，创设民主的和谐教学氛围。教师尊重学生在教学中的主体地位，不包办代替学生的学习；呵护学生的自尊心，不指责排斥学生；尊重学生的个性特点与兴趣；改变课堂上一个人说了算的局面，鼓励学生提教学建议，并积极采纳；鼓励学生发表不同见解，尊重学生独到的见解，了解学生的心态与需求，不断改进教法，培养学生成为一个和谐的人、智慧的人。

　　满足学生的“无理需求”让教学成为一种服务，一种基于学习者自主选择与主动实践基础上的社会服务。学生呼唤“优质服务”，促使教师突破应试的樊篱，实施以创造教育为核心的素质教育。新型的教育除了在教材教学法上能创造性地设计自己的教法，给学生以深刻的影响，同时他还应努力提供物质条件帮助学生通过主动实践形成兴趣和理想，提高学生实践能力和创造思维的水平。教学中，一方面教师要重视培养学生迅速领悟事物因果关系的能力，鼓励学生大胆质疑现行教材中的不足，能与学生一起把教材以外那些与学科教学和学生生活密切的，反映现代科学技术和社会文化生活的最新材料作为补充来学习。另一方面教师要重视培养学生多方向、多角度认识事物和解决问题的习惯，倡导一问多答或多问一答。一题多解或多解一题；尽量让贮存在学生脑子的知识进入“流通领域”，能聚合、分解、转换、代替、跳跃、嵌入，以促进学生思维的流畅性，变通性、跨越性和精细品质的发展。

　　教师树立服务意识，师生之间相互尊重、互相包容，互相接纳，真诚对话，实现人格、精神、智慧层面的互相激励、感染、沟通，使教育活动创生一种和谐、充实、温暖、疏明、博大之境界。教师树立服务意识，摆脱传统的尊严，摆脱成人身份纠缠，以平等对话者的态度参与到学生世界之中，以饱满的教育热情，高超的教育智慧，执守教育的理念，彰显人类、民族文化的基础精神：正义、善良、仁爱、自由、平等，在教育中师生共同营造并且分享一种浓郁的理想之光泽，使整个教育活动富于内在精神。教师树立服务意识，用自身的魅力吸引学生，用独具的慧心引导学生，激发学生诚挚的热情，培养学生的创造性思维和实践能力，引发学生对崇高人生目标和社会理想的追求。

　　李双峰?