生物教学中观察能力的培养

　　生物教学中观察能力的培养

　　观察能力就是指通过观察，全面深入准确地认识事物特点的能力。这是人们有效地探索世界，认识事物的一种极为重要的心理素质；也是人们顺利地掌握知识，完成某种活动的基本能力，是智力的窗口。生物教学中如何培养学生的观察能力呢？

　　1 培养观察兴趣

　　教学中要通过各种手段培养学生的观察兴趣。首先要积极创造观察条件，如：建立学校生物园、生物角，提供试验、实习基地，或利用学校附近的农田、树林，以其较好的生态环境、生物群落为学生提供良好的观察条件；其次要充分利用电教手段，电化教学以其广阔的时空性，为课堂教学提供了丰富多彩的观察材料，如能充分利用现有的或自制的电教材料，则能在短时间内看到生物的各种变化，或观察到当地没有的生物物种；第三要尽量多用直观教具或带学生实地观察，各种实物材料和教具对学生有很大的吸引力，尤其到实地去观察，可以激发学生观察自然界中形形色色生物体各种现象的兴趣，培养良好的观察习惯，例如带领学生实地观察苔藓、地衣、蕨类植物的生活环境，观察蜜蜂的分工、蚂蚁的行为等等。

　　2 明确观察目的

　　只有目的明确、目标清楚，观察才能抓住重点，注意力才能集中到有关生物体，感知和思维才可紧紧围绕着被观察的对象并获得清晰的生物形象，给思维提供丰富多彩的材料，从而作出符合客观实际的判断，使观察获得的信息转化成为系统的、完善的、和谐的知识。例如在“校园观察”活动中，目的是让学生了解校园里的生物和非生物，并初步认识植物的多样性、动物与人类的关系，初步了解自然界的一些生物现象；通过观察活动，初步培养观察能力和热爱自然、爱护环境的情操。还可将校园中常见的动植物等列出让学生观察它们的生活环境和习性，了解用途，同时学会填写观察记录。再如观察“细胞有丝分裂过程”挂图时，观察前应提示注意染色质、染色体的变化；核膜、核仁的变化；纺锤丝、纺锤体的变化。在观察的基础上，再分期由学生学习描述，教师补充、修正。

　　3 制定观察计划

　　确定观察目的后，有了一定的观察任务，就必须拟定出周密的观察计划，去完成这个任务，这样才能预见被观察对象的各个方面，避免观察的偶然性和自发性。无论观察过程是短暂的还是长久的，在计划中都应该有目的、有步骤、有重点、有中心。例如在“观察青蛙的发育过程”活动中，如果笼统布置让学生观察蛙从幼体到成体的发育过程并作记录，则学生易犯粗枝大叶的毛病，不能取得很好的观察效果，若制定了详尽的观察计划，各阶段有明确、具体的观察任务，观察效果就大不一样。青蛙幼体的形状变化、身体颜色、吃食动作、相互关系等，都能被学生详细观察到，尔后通过观察记录的形象描绘，蛙的发育知识也就被牢牢掌握了。

　　4 培养观察方法

　　良好的观察活动要求有目的、有计划、有系统地精确而全面地进行；要善于在事物和现象之中，注意到各种不显著却非常重要的属性和待征。生物教学中，教师要有步骤有条理地指导学生逐步掌握以下常用的观察方法。

　　4．1 顺序观察法 按生物本身的结构和外部特征，观察从内外、左右、上下及局部和整体、宏观和微观进行；按生物所处的空间，可远近观察；按所出现的时间，可先后观察。例如“采集并观察池水中的原生动物和藻类”，一般先观察原生动物和藻类的生活环境，然后用放大镜观察草履虫、衣藻等的外部形态、运动方式及草履虫的应激性，再用显微镜分别观察它们的内部结构。通过以上方式进行观察，不仅可以保证学生输入的信息有系统、有条理性，而且这样的信息也便于智力活动对它进行加工编码，从而提高观察活动的速度和正确性。

　　4．2 对比观察法 将近似的属性相同的生物体进行比较，则易于抓住事物的本质，找出不同生物体之间的异同点。例如“比较单子叶植物和双子叶植物形态上的差异”实验，就是通过对比观察得出结论的。

　　4．3 动态观察法 生物体不仅具有严谨的结构，还有新陈代谢、生长、发育、繁殖、遗传变异、应激性等特性。因此，对生物体的生命现象及其本质的研究需要作定期的、动态的观察。例如种子萌发过程、蛙的发育过程以及鸟类的筑巢孵化育雏等行为都需进行较长时间的动态跟踪观察。

　　5观察和思维相互渗透

　　在观察过程中，参与积极的思维活动，可以增进对事物的理解程度。就是说，一边看，一边想；一边想，一边看，经过如此反复活动的过程，可以促进对客观事物更深刻的质的认识和记忆，有利于人们迅速、完整、真实地掌握客观事物。观察得愈深入，思考得愈深刻，就愈能从大量的客观现象中获得规律性的东西。观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密切相关的。例如学生做“质壁分离及其复原实验”，通过讨论得出结论：水分出入细胞决定于细胞液和外界溶液的浓度差；然后通过展示植物细胞液泡形成和发展的挂图，讨论得出成熟的植物细胞是一个渗透系统的结论；再展示根尖纵剖面图，讨论得出生长点的细胞无液泡，是吸涨吸水；伸长区和根毛区，尤其是根毛区的细胞具大型液泡，因此为渗透吸水。绿色植物吸收水分的主要器官是根，根吸收水分最活跃的部位是根毛区细胞。因此绿色植物对水分的吸收，主要是渗透吸水。所以在观察的过程中，积极调动思维活动，对训练观察能力，促进学生积极思维有很大作用。

　　6总结观察结果

　　观察过程中的记录、数据等资料要及时整理、分析，最后归纳总结写出报告或小论文，这对观察能力的培养提高起着重要的作用，是观察的高级阶段。