高中英语作业评语浅议

　　高中英语作业评语浅议

　　一、作业评语的作用和意义

　　1、作业评语有助于学生对所学知识的理解和记忆。

　　语言的学习在于运用，教师总是强调对已学知识要加强理解，要灵活运用，而作业评语正是帮助学生进行理解、记忆和运用的好机会。学生对作业评语的阅读是对实际语言的运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，是针对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，因此极易被学生理解、接受或效仿。教师在作业评语中巧妙利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语气等，复现最近所学的内容，来帮助学生巩固、掌握。因此，作业评语是个很好的平台，能帮助学生巩固语言知识，提高其运用能力。

　　2、作业评语有助于联系和沟通师生间的感情

　　作业不仅可以反馈教和学之间的信息，反映教师对学生作业的态度和意见，更是联系和沟通师生感情的桥梁。在教育教学过程中老师经常可以觉察到一些学生的思想波动和学习态度的变化，便可以利用评语对学生进行鼓励、或委婉的告戒，对学生提出更高一层的要求。学生也可以从评语中领悟出教师对他们的关心、信任和激励。例如，某位学生因为考试成绩不理想而沮丧，教师就可以给他一些激励的话：“If you work harder and be more careful, I think you will get good marks next time”.某学生经过努力进步不大而灰心时：“Success comes through hard work and constant effort”. 在节假日和学生生日的时候，教师可以用一些祝福语：例如，圣诞前夕，可以用：Merry Christmas!学生生日: Happy birthday to you!寒暑假前夕：Enjoy yourself in the coming holidays! 通过这些评语，教师把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任化作了春风细雨，在悄无声息中滋润了学生的心田，引起学生的共鸣，使教与学达到和谐与统一。

　　3、作业评语是课堂教学的延伸与拓展

　　有些老师认为，作业评语只是对作业本身的评价，这是一种狭隘的观点。教师通过作业来巩固学生对于语言知识的掌握，运用作业评语可以提高学生的书面理解与表达能力。课堂用语转瞬即逝，作业评语却可以长久保存。课堂上老师面对的是全班学生，有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时面对的是每一位学生的作业，便于因材施教、个别指导。因此，作业评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方法。

　　二、如何对学生的英语作业书写评语

　　1、针对性

　　作业评语忌千篇一律，死板教条，而应因人而异，有针对性为好。例如,对于学习成绩优异作业又完成得好的学生可以用简单的“Very good!“”Wonderful!”等进行赞扬;对那些学习习惯不好、英语基础差的学生就应抓住“寸有所长”的优点,用略为夸张的评语进行充分肯定,并可顺带提出希望“:What great progress you have made!If only you were more careful!”“I am so glad to see your great progress in your homework,but would you please pay more attention to your handwriting?”这样,作业评语做到因人而异,就能使好的更好,暂时落后的学生知道老师一样在关注他们，关心他们的学习，从而激起他们学英语的兴趣，充分挖掘自身的潜力，进步更快,。

　　2、生动性

　　教师作业评语只是简单地打“∨”、“×，显得传统、单调、缺少与学生的情感交流，这样的批改方式不能激发学生学习英语的积极性。教师应有耐心，讲究方法，在学生的作业评语上下功夫，注重生动性，对学生作业中答得好的方面或有创意的地方，应用特殊的记号或语言文字给予鼓励，而对作业出现的错误也应在其下面画上线，或提出错在哪个知识点，语言点，让他们对教师的批改结果感兴趣，督促他们养成自觉做好作业，这比平时你在课堂上大喊要学生认真学英语，要仔细做题来得实在且有效果些。

　　3.连贯性

　　教师如果对学生的作业评语没有时间的连贯性,没有根据学生的发展情况给予有针对性的评语,就会使作业评语的效果大打折扣。所以要关注学生的成长,在作业批阅中时刻关注不同生的步步提高,才能与学生建立真正的交流,从而对学生的教育产生真正的影响。

　　4、鼓励性。

　　教师利用作业评语传送期待，鼓励学生，促进学生精神焕发，信心百倍地提高学习效果，给学生以温馨的关怀，有不可低估的心理作用。如对于字迹有进步的学生，他们的作业评语可以写上：“I’ve found your handwriting is better than before!” 这些鼓舞性的评语，能使学生在受鼓舞，从而更加喜欢英语。

　　5、适度性

　　评语的分寸集中体现在对批评抑或表扬的措词用句上,过分的言语往往会导致我们好心之外的结果,尤其是处在青春期的成绩暂时落后的学生特别容易受伤。中学生的逆反心理强,引导他们学习应循循善诱,与之平等交流,而不是以权威面孔与之对立或否定或乱棒打死,这样只会挫伤学生的自觉性,直接影响学生的学习积极性。故此,批评要讲究艺术性,英语中的委婉语气和虚拟语气可以用来表达批评、蓄意的指导和指正。

　　这种分寸还应体现为评价的角度。我们可以选择一个角度,如学习态度、自控能力、学习方法、基础知识掌握程度等,选用任意一个有效的角度,用中和、委婉、平等友善的语言表达教师的真诚和期盼,打动学生,激发其学习热情。

　　6、及时性

　　俗话说得好：“趁热打铁”。同样，教师也应尽早地批改学生的作业，才能及时地了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。同时，在写作业评语时，教师也应及时地应用学生最近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有利于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。例如：“Your composition is really a good feast to my eyes! ” 教师在评价学生作业时，要充分肯定学生的闪光点，及时地给予正面的鼓励和表扬，从而使学生认识到自己的长处，看到自己的进步，获得成就感，增强自信心。

　　7、和谐性

　　让评价为形成融洽的师生关系、和谐愉悦的课堂气氛服务，让评价为培养学生的英语学习兴趣服务，让评价为学生的持续学习打下基础。教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说，教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语言知)样既给出了运用这些句型的示范，加深了学生对这些句型的印象，又达到了交流指导的目的，而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重，从而消除师生间的隔阂，增强他们学习英语的信心。

　　8、人文性

　　“以人为本” 的教育思想的核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展。学生作为独立的个体，每个人都有其独特的个性，学生的个性又处在发展和变化中，带有不成熟的特点，我们以发展的眼光看待学生发展过程中的成功与失败，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步。在英语作业评语中，教师应经常和学生进行交流同学生保持平等的身份，使学生在学习过程中始终处于一种轻松愉快之中。

　　三、作业评语的形式

　　1、委婉式评语

　　委婉式评语是指教师采用委婉、善意的语言指出学生在作业中反映出的学习态度或方法等方面的问题并提出改进的意见。英语中可用委婉的虚拟语气、委婉语气或真实条件语句来提出希望或表达批评的意见。常用的评语有：“How I wish you could spend more time on it!”“Could you please be more confident in class?”

　　2、表扬式评语

　　表扬式评语是指教师采用赞美和鼓励的语言表扬学生继续努力的评语。这类评语可以增强学生的习信心，提高其学习英语的兴趣。因此，作业评语要生动活泼，因人而异。常用的评语有：“Congratulations! You got it right!”“Now you have got the hang of it!”“You’re getting better every day! ”

　　3、启发式评语

　　启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。这类评语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，激发灵感，促进思维能力的发展，引导其向着更深的层次思考。常用的评语有：“If we meet someone for the first time．what expressions can we use to greet them?’’

　　“If the subject is plura1．according to the rules of agreement，how can you correct it?”

　　4、劝勉式评语

　　劝勉式评语是教师用很委婉的语气提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习和巩固所学知识，如何做各种类型的作业。这类评语能使他们树立信心，振奋精神，增进师生的感情。常用的评语有：

　　“Could you spend more time reading an d reciting the text?’’

　　“Would you please listen more attentively an d care-,-fully next time?’’

　　总之，教师批改作业的过程不是一种简单机械性的重复劳动，而应是一种复杂的、具有创意的过程，是老师获得教学信息的第一手资料的途径，而作业评语则是师生之间的情感交流的一种有效方式。一定的作业评语对学生具有潜移默化的影响，犹如“春风化雨”，具有“润物细无声”的情感魅力，能够激发学生的英语学习积极性,使他们能够有效地调控自己的学习过程,促进学生各方面协调发展,真正达到形成性评价的终极目的。