如何消除学生课堂上的自卑感

　　如何消除学生课堂上的自卑感

　　学生在课堂上表现的自卑感是课堂上普遍存在的问题，尤其在英语学科中，其表现形式为怕出错，不开口。为了纠正这一问题，唯一的方法就 是表扬加鼓励。表扬是一门艺术，运用得当，锦上添花，运用不当，适得其反。

　　一、课下的法宝——多了解学生

　　每个班级都有几十名学生，学习成绩参差不齐个性差异很大，我们教师只有去深入的了解每个学生，了解他们所思所想及需求才能做到有的放矢，要想真正了解他们，我们必须放下架子，到学生中间去和他交朋友，有些学生课上不说的话可能会私下跟你说，比如你可以了解他们为什么不敢开口，为什么自卑。只有真正摸清了学生的心里才能更好的开展自己的教育教学，达到因材施教目的。

　　二、课上的法宝——表扬加鼓励

　　1、表扬也要因材施教。当课堂上的“Good”“Great”的简单而又笑的表扬方式变成一种“表扬方式”习惯的作用于学生大脑时，他们对于只停留在形式上、口头上的表扬就会显的不在乎，也就提不起精神，而只能感受到迷茫，久而久之不仅不能产生积极的学习兴趣反而使他们的学习态度变成浅尝辄止的随意应付！这就需要我们在课堂教学中恰当的为学生加油。表扬时也要具体问题具体分析，做到因材施教，当学生的发言与众不同时，我这样对学生说：“very good but you can answer it in other ways”，遇到学生的回答与所提问题不符或答题与教学实际有所偏颇时，我又这样回避他答的问题及时鼓励他开口的勇气：“You can speak in class very good，I think you can answer it next time you can ”！这加油声中，既指出了学生存在的问题，又有对学生的肯定导向，赋予了老师真切的关爱，学生如能长期置身于这种被赞扬的氛围中，其积极的表现将会愈来愈多，消极的行为随之减少。

　　2、不可在课堂上表扬学生聪明

　　有的英语老师有时会使用这样的表扬语：“You can answer it ，you are very clever ”回答的出来，就因为聪明能干明吗？殊不知正是我们这不经意的表扬误导了学生，以至有的学生就更不敢讲，担心讲不好老师会认为不聪明而不讲。美国一项近期的研究发现，那些被过多的夸奖聪明的学生，不认为学业成绩不理想是自己不努力所致，更把失败怪罪于自己不够聪明。在课堂上不能随意地表扬学生聪明，而要赞扬他们在学习过程中所取得成绩是努力的结果。赞扬学生的行动和品性而非他们的天资，认识到后天努力不够正是我们很多学生成绩不理想的重要原因。在教学中遇到学生出色的表现，我通常对他们说：“Well done ”转而又对其它同学说“Work hard，you can do it like him”这样就会给包括受表扬学生在内的所有的学生一个正确的引导，使其认识到通过自己的努力同样可以有优秀的表现。

　　3、要把表扬多给成绩较差的学生

　　虽然我们的课改取得了可喜的成绩，但以分数为标准的教育体制依然存在。成绩差的学生往往会被我们呼视，其实学习差的学生更渴望得到老师的关爱，这就象没有钱的人渴望得到金钱一样。所以，对学习差的学生更不应该吝惜我们的赞美之词。了解这一点了在教学实践中，我更多的留意那些成绩差，想表现又不敢表现的学生，我总说“Try you please try，just try m，you can ，you can”成绩好的学生固然需要表扬，成绩差的更需要表扬。你的表扬可能会对他的成绩是个推动，更有可能影响他的一生。所以我们要多给成绩差的学生几分耐心，多给自卑者几分关注，给他们表现自我的机会，给他们得到表扬的机会，给成绩差的学生一个前进的动力，不可把表扬都变成好学生的专利。

　　如果我们每一位教育工作者善于发现美、欣赏美，多用表扬，善用，会用表扬，给学生激励，给学生以肯定，在恰当的表扬中为学生“加油”，就会使学生在表扬中树立自信，使学生在自信中走向成功。