高考古典诗词表达技巧鉴赏题中的设问角度

　　? 高考古典诗词表达技巧鉴赏题中的设问角度

　　1. 对修辞方法的赏析（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等）例①阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

　　问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？

　　答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。例②阅读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？

　　答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。2. 对表达方式的赏析（叙述、描写、议论、抒情等）例①阅读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　问：这首诗是怎样叙事抒情的？

　　答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。

　　例②阅读刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

　　问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？

　　答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。例③阅读朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

　　问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？

　　答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。3. 对表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）例①阅读刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？

　　答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。例②阅读苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？

　　答：第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不同”让读者去想像。

　　例③阅读张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

　　问：本诗通过什么方法来表现诗人的感情？

　　答：本诗通过对环境气氛的极力渲染，表现出诗人的悲情，寓情于景，情景交融。例④阅读贾岛的《寻隐者不遇》（见上）

　　问：这首诗采用什么形式将叙述、写景、抒情融为一体的？

　　答：用问答形式。第一句叙述，第二、三、四句是童子回答诗人问话的叙事，叙事中描绘了隐者飘然入山采药，行踪无定，悠然自在淡雅清高的生活。写景又透露出作者对隐者的敬仰羡慕之情。例⑤阅读杜甫的《赠花卿》“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”

　　问：诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？

　　答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。

　　表现技巧答题基本模式

　　提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

　　提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

　　应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

　　答题步骤：

　　第一步准确指出用了何种手法。

　　第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。

　　答题示例：

　　早 行（陈与义）

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

　　回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。

　　古代诗歌题的解题技巧(1)从语言入手，抓住关键词句，辨明诗歌意象。

　　(2)从情与境的结合上把握意境。

　　(3)借助标题、注释、背景等理解抒情主体形象及作者意图。

　　(4)明确题干设问的角度与方式。

　　(5)标出题干对应的诗句中的采分点。

　　(6)针对采分点列明答题要点。

　　(7)借助已知的诗人风格知识修改后工整地誊入试卷。

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　　?高考古典诗词表达技巧典型例题分析

　　一,举例与分析

　　望海楼 米 芾 云问铁瓮近青天,缥缈飞楼百尺连. 三峡江声流笔底,六朝帆影落樽前. 几番画角催红日,无事沧洲起白烟. 忽忆赏心何处是,春风秋月两茫然. [注]①望海楼:宋时在镇江城内.②铁瓮:镇江古有"铁瓮城"之称.③沧洲:滨 水的地方.

　　(1)本诗所咏的是望海楼,却先写铁瓮城矗立云间,邻近青天,作用是?

　　(2)本诗颔联分别冠以"三峡"和"六朝",从哪两方面拓展了诗歌的境界,增强了诗歌的气势.

　　(3)这首诗的颈联多角度写景,请具体说明其中的两点.

　　??? 米芾的诗题为"望海楼",而从楼所踞的城池写起,这是为望海楼铺设高接云天又有雄奇之概的地理环境.于是第二句开始写楼,楼而能"飞"是形容楼高如同凌空架构,又是形容楼檐上翘,楼体大有飞腾之势.首联二句是诗人自远方对望海楼的仰视.坚如铁瓮的城池是楼的根基,无限的天宇是楼的背景,极写望海楼的高峻奇伟.

　　??? 第(1)题的答案:烘托望海楼的高峻. 命题者就诗的第二联出了两道题.这一联写诗人登楼俯瞰的情景.望海楼下临大江,昼夜奔腾,涛声入耳,触发了诗人挥笔作诗的雅兴,但诗人却说江声流到了笔底,江上片片征帆映入眼帘,又引动了举樽饮酒的豪情,但诗人却说帆影落到了樽前,可谓妙趣横生.在这两句之首分别冠以"三峡","六朝"二字,景与情一下就脱开了眼前的实际,空间,时间大大拓展.诗人驰骋想象,让江声带着三峡崔巍险峻,让帆影映着六朝的繁盛.这样,诗人的见闻感受便突出了望海楼的高大久远.可见第(2)题的答案是:空间,时间;第(3)题的答案是①色彩(红,白) ;②声音(画角) ;③动态(催,起)(写出其中两点即可) . 尾联由"忽忆"二字领起,诗歌的情调急剧变换,透露出茫然,低沉,伤感的情绪.本联因与试题无关,不再作分析.

　　?二,练习及答案

　　1.阅读下边一首诗,完成(1)—(2)题. 秋思(张籍) : 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.复空匆匆说不尽,行人临发又开封.

　　(1)秋风本无形,诗人为什么用"见"?请说说你的理解.

　　(2)"行人临发又开封"这是一个成功的细节描写.请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处.

　　2.阅读下边一首诗,完成(1)—(2)题. 画眉鸟(欧阳修) : 百啭千声随意移,山花红紫树高低.始知锁向金笼听,不及林间自在啼.

　　(1)这首诗写了几种画眉鸟?是怎样写画眉鸟的?

　　(2)作者写画眉鸟,表达了怎样的思想感情?

　　3.阅读下边一首诗,完成(1)—(2)题. 东栏梨花(苏轼) : 梨花淡白柳色青, 柳絮飞时花满城. 惆怅东栏一株雪, 人生看得几清明.

　　(1)诗人为什么见"东栏一株雪"而"惆怅"?请联系全诗作简要分析.

　　(2) 有人认为"梨花淡白"与"一株雪"相重复, 主张将"梨花淡白"改为"桃花烂熳". 你对这一主张有什么看法?

　　4.阅读下边一首诗,完成(1)—(2)题. 渡湘江(杜审言) : 迟日园林悲昔游, 今春花鸟作边愁. 独怜京国人南窜, 不似湘江水北流. [注]杜审言,唐代诗人,唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州.这首诗是他被贬的途中所作.

　　(1)清人吴乔说:"情能移境,境亦能移情."试据此对"今春花鸟作边愁"一句作评析.

　　(2)简析"独怜京国人南窜"在整首诗中的作用. 5.阅读下边一首词,完成(1)—(2)题. 鹊桥仙夜闻杜鹃(陆游) 茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨.林莺巢燕总无声,但月夜常鸣杜宇. 催成清泪,惊残孤梦,又拣深枝飞去.故乡犹自不堪听,况半世飘然羁旅? [注]①惊残:惊醒.②故乡:即家乡.

　　(1)这首词"茅檐人静"等三句描写了什么景象?有什么作用?

　　(2)词中"林莺巢燕总无声,但月夜常啼杜鹃"两句运用了什么手法.这样写在表达上有什么好处?

　　附:答案及简析

　　1. (1)秋风无形,但它可使草木枯黄,百花凋零,给自然带来秋光秋色,因此虽无形却可见. 用"见"可将秋风及其带来的秋景联系起来, 给读者以暗示和联想.

　　(2)这一细节看似平常,但它既照应了"意万重",又紧承"复恐",刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理.能让读者体味其中浓浓的乡思之情.

　　?2. (1)这首诗写了两种画眉鸟,一是林中的,一是笼中的.作者用对比的手法写画眉鸟.前者在林中"随意移","自在啼",自由自在;后者锁于金笼之中,完全没有自由.

　　(2)这首诗借鸟咏怀,表达了对自由的赞美之情和对束缚个性,窒息性灵的憎恶之意.

　　3. (1)诗人见梨花而"惆怅"是因为他感到春光易逝,人生短促. (梨花盛开,柳色深青远是春末夏初之景,已暗含伤春之感;"人生看得几清明"便是直接感叹人 生短促)

　　(2)不能改为"桃光烂熳",因为"梨花淡白"是紧扣诗题写景,如果改为"桃花烂熳"本诗就变成写桃花了."花满城"也就成了"桃花满城"了.

　　4. (1)"今春花鸟作边愁"是从忆昔游转到今春的边愁.鸟语花香本应给人以欢乐,然而诗人在流放途中,只能引发远去边疆的哀愁.这是以心中的情移眼前的境(景) .诗人缘情写景,因而景随情,且句中"花鸟"更反衬出边愁. (2)这是全诗的中心,起承上启下的作用.前两句忆昔游而悲,见花鸟而愁; 后一句为江水北流而感叹.这都是诗人远离京城,正在南窜途中的感慨.这三句 都是从"独怜京国人南窜"生发出来的.

　　?5. (1)这三句描写了春晚寂静,昏暗,风雨凄迷的景象.其作用在于为杜鹃出场作铺垫,也为后文表达词人飘零身世和凄凉的心境作铺垫.

　　(2)运用烘托手法,其好处是以"静"衬托出杜鹃啼声的悲切. ("总无声"衬"啼杜宇",而啼声"催成清泪") .

　　三,高考诗歌内容预测

　　【预测内容1】 紧抓形象,关注景境情

　　【预测理由】历年的《考纲》都要求学生能鉴赏形象.所谓形象,指的是诗歌所描绘的,融合着诗人情感的人,景,物,也包括诗歌抒情主人公自身,此外还应指诗歌所借助的特定意象.

　　1.阅读下面这首宋词,回答后面问题. 望江南(苏 轼) 春未老,风细柳斜斜.试上超然台上望:半壕春水一城花,烟雨暗千家.寒食后,酒醒却咨嗟.休对故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趁年华.

　　(1)"半壕春水一城花,烟雨暗千家."描写了怎样的景象?

　　(2)试分析下阙内容,说明作者在词中所抒发的思想感情.

　　【预测内容2】 理性思考,品悟思想感情

　　【预测理由】近几年,诗歌命题从关注文字走向关注情感,从推敲语言到考查观点态度,从感性逐渐步入理性.近年的诗歌考查,体悟思想感情,评价作者的观点态度已成为重中之重.

　　2.阅读下面两首诗歌,然后回答问题. 西 施(罗 隐) 家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施.西施若解倾吴国,越国亡来又是谁? 西施滩(崔道融) 宰嚭亡吴国,西施陷恶名.浣纱春水急,似有不平声.

　　(1)新颖的立意是两首诗歌的共同之处,请你谈谈这两首诗歌思想内容上的相同点.

　　(2)两首诗的艺术手法各具特色,试分析说明.

　　【预测内容3】 检测基础,考查表达技巧

　　【预测理由】夯实基础,扎扎实实地把一首诗歌的形象,语言,表达技巧吃透,是近年大部分省市高考命题的方向,这一方向与新的课程标准以及考纲并行不悖。

　　3.阅读下面一首元曲,然后回答问题. 朝天子秋夜客怀(周德清) 月光,桂香,趁着风飘荡.砧声催动一天霜,过雁声嘹亮.叫起离情,敲残愁况,梦家山,身异乡.夜凉,枕凉,不许愁人强.

　　(1)诗中哪些意象体现了游子思乡的离愁别恨?

　　(2)试从写景抒情的角度赏析本诗.

　　【预测内容4】 开放作答,言须成理

　　【预测理由】 随着新课改的逐步展开,学生的个性化鉴赏,自主性探究必将成为诗歌阅读的重要标准.

　　4.阅读下面一首宋词,然后回答问题. 清平乐(黄庭坚) 春归何处,寂寞无行路,若有人知春去处,唤取归来同住.春无踪迹谁知? 除非问取黄鹂.百啭无人能解,因风飞过蔷薇.

　　?(1)末句"百啭无人能解,因风飞过蔷薇"在全词中起什么作用?

　　(2)对黄庭坚的词,历代毁誉不一.宋代陈师道说:"今代词手,唯秦七, 黄九(黄庭坚)耳,唐诸人不逮也."清代陈廷焯说:"黄九词,直是门外汉." 请你对此诗作出评价,不少于50字.

　　参考答案

　　1.(1)护城河里流着半壕清水,满城又处处万紫千红,多少人家被烟雾笼罩着的春意盎然的景象.

　　(2)下阙以抒情为主,先写时间"寒食后"又写酒醒咨嗟,不愿思故国,表达思乡怀人的心情.最后两句作者把自己的身心沉浸在富有诗意的生活场景中, 借一个"新"字洗去烦忧,表达了超然旷达的思想情感.

　　2.(1)两首诗歌对西施的观点相同:国家的兴亡成败是由各种复杂因素造成的,不能将亡国的罪责加在一个女子身上.

　　(2)罗诗以议论为主,开头摆明自己的观点,后两句运用反向证明的手法, 推出世人的观点是错误的.崔诗也是议论开篇,但是后两句借春水之急来为西施 鸣不平用的是借景抒情的艺术手法.

　　3.(1)秋夜的月光,桂香,砧声,雁声 。

　　(2)本诗运用了写景抒情的手法.写景主要写动景,月光桂香在随风飘荡, 砧声雁声打破了秋夜的沉寂. 它们从视觉, 听觉, 嗅觉上勾起了游子的离愁别绪.

　　4.(1)末句写黄鹂不住地啼叫着,打破了周围的寂静,动静结合的描写使诗人惊觉,春天已经逝去.

　　?(2)略.结合形象,语言,表达技巧等方面谈.