高中语文写作教学探讨

　　高中语文写作教学探讨

　　??? 摘? 要：高中生由于高考压力的存在，学业负担相当沉重，在数理化的包围下几乎透不过气来，在这样巨大的压力下，教师如何利用相对较少的时间让学生充分利用好教学效率来学好语文写作是一个值得深思的问题。笔者根据自己多年的一线教学经验，通过对当前新课程下高中英语课堂的各种案例进行深刻分析，秉持新课标的理念，鉴于提高教学效率各方面，给出了具体的策略。

　　??? 关键词：高中语文，写作，教学，积淀

　　??? 高考，语文总分150分，作文就占了60分，要想取得好成绩，必须在作文上拿高分。现在高中课程安排上，语文每星期七节课，写作课就占了两节，可见其份量。高中生由于高考压力的存在，学业负担相当沉重，在数理化的包围下几乎透不过气来，在这样巨大的压力下，教师如何利用相对较少的时间让学生充分利用好教学效率来学好语文写作是一个值得深思的问题。虽然当前屡屡见到许多高考满分作文，有些学者便以为当前写作教学已经完善，但是实际上，高中生作文中普遍存在着思维僵化，模式千篇一律的情况，当然这跟教师长期运用传统的教学方式是不可分开的。有的教师鉴于高考作文对考生的要求放松（题目自拟，立意自拟，文体自由），便放弃平时的日常强化训练，甚至有些老教师不把作文当做一回事，常常挪用作文课来复习试卷等基础知识的练习，让学生利用课余时间练习写作。还有的教师习惯了传统的教学模式，在教学过程中让学生专攻议论文，而相对减少了其他文体的训练，写作步骤，材料等都要求学生按照自己提供的来运用，长久以来，限制了学生的思维，导致学生写作产量大，质量不高，普遍雷同。

　　??? 1.积淀素材。

　　??? 叶圣陶先生曾经说过“文章写得好不好，虽然据定语构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根本上想，就知道那一连串的功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的，一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”这个所谓的平时所做的功夫便是平时的积淀。现在的高中生在高考压力下，负担沉重，许多学生都是手无缚鸡之力的书生，甚至有的没有生活自理能力，因而没有深刻的生活体验，缺乏人生应有的阅历。而那些高考作文满分的学生往往是有亲身经历的事情，写的是自己的生活体会等。当然，学生还可以从教材中积累写作素材。许多高中生没有适量的阅读量已经是众所周知的事情，如何利用这有限的阅读材料做好自己素材的积淀也是一个技术活。比如学生可以有意识地记忆一些非常励志的、鼓舞人心的实际，名人格言等，像史铁生的《我与地坛》，像《勾践灭吴》，《鸿门宴》等等。因为教材里选取的都是教导学生积极向上的人生观和价值观，通过对教材里素材的积淀，不但能为写作提供材料，同时还能反过来进一步帮助巩固对课文的理解和记忆，何乐而不为。

　　??? 2.提炼语言。

　　??? 说到写作，不可避免的会提高语言的提炼，词汇作为语言的物质外壳，最能反映出一个作者自身的水准和定位。首先教师可以布置学生每日任务中包含一个读书笔记的任务，或者是一个摘抄的任务，加上笔者平时给学生朗读的一些优美的段子、名人事迹和优秀学者的学习经验等，通过日常训练让学生受到名家的熏陶，潜移默化地改变自己的气质。笔者要求学生在黑板上每日写一句名言，每周还腾出一节课比赛和交流学生之间摘抄的积累，同时板报的材料也是从排名最高的摘抄中选取。笔者甚至在每节课前三分钟，仿照英语课堂中的free talk，让学生即兴发挥，按照学号排名，一次演讲三分钟。演讲的材料或是一首古诗，或是自己的鉴赏文摘，或是自己今日的心得和体会，甚至可以介绍学生最喜欢的明星、偶像、小故事等。总之一切可以引发学生开口兴趣的题材都可以搬上讲台，笔者认为通过大量这样的训练，不但丰富了全班学生的文学知识，扩展他们的视野，还能锻炼学生的快速思维和表达能力，同时也活跃了课堂气氛，调动了师生之间教育学的积极性。

　　??? 3.尽量练笔。

　　??? 自古以来，我国的教育便十分重视写作教学，众所周知的科举考试便是通过一大篇经史治世文章来打开仕途的大门。唐朝时便有那四岁能赋诗的权德舆，五六岁能为诗的白居易，五六岁写诗的李季兰，七岁代表作《咏鹅》的骆宾王等。这些天才的出现不是时代的偶然，而是当时气氛的必然结果，在一个人人赋诗，以七步赋诗为荣的背景下，家家户户都注重为文的修养。这里说的为文便是现在的写作。现如今高考制度下许多学生由于物化生的压迫，大大缩减了自身写作训练的时间，这与新课程标准所倡导的理念是大相违背。笔者建议学生首先模仿名家、大家的经典作品，不断背诵，不断仿写，这不仅能锻炼学生对语言的凝练，还能锻炼学生对某一种文体的把握。当然，优秀的写作光是有积淀和语言的提炼是远远不够的，学生应该尽可能地独立思考，形成自己的写作模式和写作风格。笔者建议学生在写读书笔记的同时，自己观察自身的生活点滴，关注自己内心世界的微妙变化，将之一点一滴地记录下来。只有经过自己个性浸润的语言，才真正是自己的语言，只有从自己的笔头流露出来的娟娟文字才是自己的文字。最后，笔者建议教师鼓励学生大胆地，放心地，痛快地表达心里想法，所谓我口述我心，我手写我口，不外如是。

　　总之，高中生由于高考压力的存在，学业负担相当沉重，在数理化的包围下几乎透不过气来，在这样巨大的压力下，教师如何利用相对较少的时间让学生充分利用好教学效率来学好语文写作是一个值得深思的问题。笔者根据自己多年的一线教学经验，从积淀素材，提炼语言和尽量练笔三个角度出发，全方位地培养学生完整的写作能力，为新世纪输送人才。