莫让传统文化变成“残羹冷炙”！

　　莫让传统文化变成“残羹冷炙”！

　　许多老师对古文的偏爱，他说很多老师喜欢讲古文，“因为古文非常有讲头，这里面有许多文化常识，也有许多的语言现象。”

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　　也如许多老师一样，我也比较喜欢文言文的教学，当然，这里不排除对古文固有的热爱，但一个似乎更重要的原因就是觉得文言文可讲的东西很多，每堂课都会很充实：字词意思、词类活用、特殊句式、通假现象、偏义复词、古今异义……老师可以滔滔不绝妙口生花，讲这些东西似乎使自己一下子在学生面前变得高深渊博起来。终于可以一舒现代文无从下手的郁闷之气。

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　　但是，在文言的学习中我们在一直无意或有意的漠视也许是回避一种现象，那就是——学生学完一篇古文之后，记住了很多的文化现象，但是学生对文本本身却一知半解甚至于过后不久便如“飞鸟掠过天空”在头脑中了无痕迹。

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　　你可以调查一下学生对文言文的兴趣度问题，许多学生的态度会令我们惶惶不安。一说起词类活用和特殊句式，他们就头疼，甚至每每记混，功夫没少下，就是不得法——古文学习对许多孩子就是一“种精神的折磨”（学生语），许多学生对文言文的学习有相当程度的畏难情绪和厌恶感，传统的教学中“以落实字词句为目的的串讲式教学”，曾经被许多教师视为不二“真经”，奉为至宝，在学生方面却异化成为令人头痛的紧箍咒。一篇血肉丰满的文章，被肢解的支离破碎面目全非。这种文言文教学模式，使语文课堂教学失去了活力，也使古文失去了生命力、感染力、震撼力，更遏制了学生的创新精神和创造力，令中国传统文的名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝接受的“残羹冷炙”。

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　　时至今日，古文教学改革早就走出了一批不屈不挠的先行者，并且许多学校直到现在仍然搞得如火如荼，古文课堂上的种种技巧正如潘多拉打开的魔盒，令人眼花缭乱，叹为观止。如何搞好古文教学，让我们的学生能自觉自愿的亲密接触经典，仁者见仁智者见智。在此，结合自己的一些思考，谈以下三点。

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　　一、重视诵读，培养兴趣。

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　　反思自己的教学，我发现是对“文”忽略太多。没有很好的以诵读带动对“文”的学习。诵读能够带动思考，让学生在掌握知识的同时对文本产生兴趣，与作者产生情感上的共鸣。读而不得法，事倍功半；读而得法，事半功倍。我们的学生往往只知道一味地埋头苦读，不求甚解，尽管读得口干舌燥，但结果仍然是“过目皆忘”。这就需要我们为师者在文言文的教学过程中少作一些空洞无物的“课文分析”，多一点实质性的能让学生受用不尽的读书方法指导。李老师这堂课给我们提供了一些不错的经验，“识字——会意——明理——知法”的诵读四步法有层次，有梯度，并且有老师声情并茂的范读，有学生的个别朗读和齐读等形式多样的诵读方式，以此带动学生对文本的理解，颇见成效。有生动活泼之美，而无机械呆板之弊。

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　　二、品味文化，涵养性情。

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　　传统经典中有很多文化元素，我想，在学习过程中，大可不必事无巨细、面面俱到。只要能从一两个方面深入理解，然后以点带面，或由此及彼，思有所获，学有所得，学以致用。如此也就体悟到语文学习的真谛。就内容而言，高中文言文选录篇目涉及历史散文、诸子言论、名人趣事、治国征战等。其中蕴涵着中华民族勤劳勇敢的智慧，不屈不挠的精神。悠悠几千年的历史，岁月褪不去动人心魄、感人肺腑、催人泪下的故事；灿烂辉煌的华夏文明，孕育出多少人间精英、群星闪烁、耀眼长空。文中描景壮物，令人心驰神往；写人记事，叫人回肠荡气。这里有秀丽瑰奇的自然景物，也有丰富多彩的风土人情；有披肝沥胆的劝世良言，也有刻骨铭心的警世忠言；有立志为学的高谈论阔，又有坦荡忠诚的身体力行；有功成名就的豪情万丈，还有官场失意的人生叹息。徜徉在语文天地，神游于知识的殿堂，会让学生目不暇接，美不胜收。在语文的课堂上，让同学们感到求学的充实，做事的乐趣，为人的自信。语文教学要融入这些思想感情的陶冶、道德品质的培养，让学生在对文本的认知和解读中去体验是非、善恶、美丑，去感悟人性之美。熏陶感染，潜移默化，循环往复，逐步加深，方能达到“教书育人”之目的。

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　　三、身教言传，教学相长。

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　　当然，作为一个语文老师，欲做到“影响重于施教”，首先要有深厚的学养和深刻的思想。教育家夸美纽斯曾说“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生”，有人声称自己摸索出了一套提高学生作文水平的“程序”，而自己却写不出像样的文章，好比铁拐李宣称自己葫芦里的药包治百病，自己却仍然一瘸一拐地走路一般。其实，欲学生敏锐，教师自己得能准确而深刻地感悟自然、社会与人生，欲学生逃离文摘类低幼化读物的戕害，教师自己得走进文史哲的圣殿。总之，教师自己热爱读书、写作，有一颗睿智的心灵，才可能促使学生中的“准才子”脱颖而出。语文教师不必非是作家，但应该是一个读书家；可以不是一个知识分子，但应该是一个知道分子。教师自己要有勤勉踏实的学风，以此影响学生并和其一同成长。

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　　以上三点，从笔者的实践来看，都不失为激发学生古文学习兴趣的有效法则，借此研修之际，未敢藏拙，与众同仁共享。

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　　关于古文教学种种问题多多，但进步也已多多，相信许多学校和老师也是“困惑着我们的困惑，反思着我们的反思，追求着我们的追求”，我们已作的和将要做的也是众多同仁们共同致力着的方向。教改之路虽非一帆风顺，然而“雄关漫道真如铁”，我们坚信“道路是曲折的，前途是光明的”，只要我们沿着这条道路矢志不渝地走下去，就必能领略到“雨后彩虹”的绚烂，“山巅风光”的壮丽！但愿，终于有一天，当我们醒来时，我们的传统经典已不再是语文这道文化大餐中无人问津的“残羹冷炙”！