也谈《课外阅读引导》

　　也谈《课外阅读引导》

　　本人非常喜欢《红楼梦》，看过多篇有关《红楼梦》的评论。今天，看到江苏张扬老师要进行“红楼梦场景”的课外阅读引导，心想，这下可以好好学习一下。可是，看后，感觉一道美味大餐只让看，不让吃，不过瘾。

　　张老师所选的的四个场面描写，无疑《红楼梦》中最精彩的片段之一。如果老师与学生共同欣赏讨论哪怕一个场面，也能让学生体会到《红楼梦》的艺术魅力，可惜，张老师只讲概念，不加分析。本人只好从网上欣赏他人写的评论，不知张老师的学生是否有同感。

　　由此看来，一个人如果没有深厚的文学素养，只有美好的想法和新颖的教法是不够的。我们的老师还是多读点书，加强自己的文学素养吧。

　　附录一段《黛玉葬花》的赏析：

　　黛玉葬花是林黛玉这一人物性格外显的重要部分，也是《红楼梦》全书感伤基调的突出表现。

　　就落花这一种自然存在的现象，不同的人有着不同的态度，有乐观的，有悲观的，有“落红不是无情物，化做春泥更护花”，有“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”。而林黛玉却别是一种心境。

　　她眼中的花时令最好的花，是含苞待放的花蕾，并且希望这种状态能够永远持续。只要是花就要绽放，而绽放对于林黛玉来说那无异于自取灭亡，即花开必然花落，花落必然遭践踏。她由花落自然想到了人的生老病死，人的分离合散，而“红颜易老”又移情于“花谢花飞”。“试看春残花渐落，便是红颜老死时，一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”这正是古人伤春悲秋的真实写照。寓情于景，同时又借景抒情。她悲悼自己的青春、爱情、幸福将和暮春的落花一样，被人冷落、遗忘，甚至断送。她为花鸣不平，也是为自己鸣不平。她谴责戕害花的梁间燕子，控诉对花风刀霜剑，这多少也是对自己所处环境的一种反抗。而黛玉葬花正是反抗这种环境的真实意义的行动。她深知残花的命运与下场，不是被人践踏，就是随波流于浊物，而她却要改变她们的命运。在她看来，入土安葬是落花最好也是最美的归宿，更有哪种方式能保住她们灵魂中的那份孤高与清白呢？唯有葬花！

　　我认为，黛玉葬花不仅仅只是为落花寻找终极的归宿，其实更是为自己寻找精神上的归宿。对于具有诗人气质的林黛玉来说，她对于外界环境的变化是十分敏感的，那么她自己的葬花也不只是简单的葬花了。她以花自喻。在她看来，花与人同命，人与花同运，花人同一。可以说，她已经和花融为一体了。在她的身上有落花的影子，在落花的身上有她的影子。他们是同运相连的。她为落花找到了归宿，她自认为自己也会有好的归宿。如果说悲花是黛玉性格中移情的开端，那么葬花就是其情感外射的顶峰。

　　黛玉葬花就其本身而言，我们与其说这是自欺欺人，还不如说是她对情感的美好寄托。当然这只是我个人的看法，也有人指出黛玉葬花隐喻林黛玉埋葬了自己的青春，这姑且不做深入的讨论，更有甚者说黛玉葬花隐喻了贾府的必然衰败，这可就是无稽之谈了

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