打造优秀班级的六颗棋子

　　打造优秀班级的六颗棋子

　　内容摘要:作家保罗在《牧羊少年奇幻之旅》一书中说:“没有一颗心,会因为追求梦想而受伤。当你真心渴望某种东西时,整个宇宙都会联合起来帮你的忙。”兵家“兵法”的最高境界就是“以不变应万变,以无招胜有招。”一个优秀的班集体是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。而一个优秀班级对学生全面发展将产生及其深远的影响。那么勤于思考,善于琢磨,是成为优秀班主任的个性之一。

　　关键词: 打造; 优秀 班集体; 棋子

　　班级是学校教育和管理的基本单位,是学生学习、生活、发展的直接环境。一个优秀的班集体是所有班主任梦寐以求的最高荣誉,而一个优秀班级对学生全面发展将产生及其深远影响。作为班级组织者的班主任,应结合本班学生思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。经过一年的努力,我们班获得校“优秀班级”的称号。我认为打造一个优秀班级必备以下六个棋子。

　　“将”

　　言行一致,不能人前说一套,人后做一套,这样官兵才会信服。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者,是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定的作用。一个优秀的班集体是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力,首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美越具有人格魅力。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,最能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。我的人生格言是“用自己的人格魅力影响学生。”新学期的第一个星期我就在班里宣布:我们班必须成为年级里三项竞赛和期末统考成绩双第一。我和全班同学将为这个目标共同努力奋斗!作为班主任,我要求学生不请假、不迟到,每天早读课我提早十五分钟站在教室门口迎接学生。一年来学生哪怕是感冒发烧,也做到看完医生就回到教室上课的惯例。每天学生做完值日,我都要亲自检查。一次走进教室,见地上有一片纸屑,很碍眼,我于是弯腰拾起并仍进畚斗里。我不是故意做给学生看,只是出于一种习惯。从那以后,教室里就再也看不到纸屑和果皮,因为学生一下课就会第一时间检查自己的座位下是否是最干净的。所有课任老师走进我们班无不称赞。作为班主任,我又常常被学生感动,作文中学生这样写道:“老师,你的目光像猎人,能看穿我内心想的秘密;你的笑容像妈妈,给我鼓励和温暖。”“老师,你比我妈妈还要关心我,等我长大赚钱了,要带你和妈妈去旅游。”其次班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、诚实守信、风趣幽默的风度,最能引起学生心理的共鸣,成为他们钦佩效法的楷模。学期考试完,我为每位学生送上一份学习奖品,实现我对学生的承诺。“亲其师,信其道”,班主任良好的德才学识和情感人格,对学生的心灵来说,是最直接最有益的雨露和阳光。

　　二、“士”

　　要有责任感,谁也不能失责或推委,就像作战中的士官一样,死守阵地,不轻言放弃或投降。班委是班集体的核心,是班级常规管理和开展各种活动的骨干,是班主任联系学生的桥梁和得力助手。一个团结协作、同学信任的干部集体 对于打造一个优秀班级起着至关重要的作用,班主任培养这样一个干部集体必须做到:

　　(一)、加强教育。教育干部要有服务意识,乐于为集体为同学做好服务工作,要有民主观念善于听取大家的意见,要有宽大胸怀受得了委屈、听得进批评,不闹情绪、不影响工作,要有协作精神。干部之间团结一心,密切配合、不相互拆台,不搞单干。班长揭露轩,聪明漂亮、能歌善舞、学习底子厚,工作有魄力有威信,就是妒忌心太强,容不得别的同学比她好,经常在背后搞不团结。当我发现这个问题后,多次与她个别交谈,对她晓之以情,动之以理的教育,使她终于认识到自己的不足,向同学道了歉,更加积极地投入到工作中去。学习委员陈荣学习勤奋,但不善于和同学沟通,不太愿意帮助成绩差的同学。我有意安排她和成绩中下的周灵阳坐在一起,订出帮扶计划与目标,一天完成十个词语听写,背诵两句名人格言,毕业考试周灵阳同学语文成绩达到88分。

　　(二)、培养责任感。班干部在同学中的威信如何,直接影响班级工作的正常开展,要让班干部在同学们心中有较高威信,班干部自己必须严于律己、以身作则。要求组里的同学做到的组长要做到最好。例如,班级大扫除,八个组长干得是最脏最累的活;家庭作业他们是完成的最好的。班干部开展工作时,班主任除教给方法,还要求学生尽量细化工作,细到明确由谁负责关门、关灯、关电扇,查作业、查卫生、背书、管午睡都专人专职管理。如果班干部不以身作则,出现错误或违纪行为,该批评的要批评,该按规章制度处理的要处理,不袒护。体育委员毛凌煜自制力特别差,课堂上爱做小动作,劳动时怕苦怕累,经过全班推荐我马上更换了体育委员。此举充分调动了其他同学的积极性。

　　(三)、大胆使用。古人云:“疑人不用,用人不疑。”班级管理目标、管理制度和管理要求确定以后,班主任要放手让干部去工作,凡是干部能做的事让干部去做,干部不会做的事在班主任指导下让干部学着做,不能让干部事事都按班主任的意见来展开工作,否则,离开班主任,他们就会束手无策。在班级管理中,班主任要做好事前说明、事中督促、事后评价工作。在这个理念指导下,我们班的工作开展的井然有序。安全员负责做好每周安全教育记录及课外活动安全巡视;值日组长督察班级卫生;各学科代表登记出勤与作业。这样既培养了学生的责任感,又锻炼学生的自治能力,对推进优秀班集体建设起到了积极的作用。

　　三、“象”

　　要大度大量,能忍能容。相同的爱好和兴趣固然能使班集体相得益彰,但不同的嗜好也无疑是一道美味的拼盘佳肴。要有度量接受和尊重,不能有强求改变他人的念头。我们需要建立的是平等、友好、团结、互助、共同进步的人际关系,其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此,教学生学会关心,让他们心中有他人,有集体。可以说,培养学生的爱心、热心、善心、责任心,乃是优秀班集体建设中的迫切任务之一。班上都是90后出生的孩子,大部分的心理特点是自私、自大、缺乏与人沟通,常常因小事争吵,甚至抓破脸皮。为此,我布置学生自制贺卡送老师、送同学,珍惜师生情同学谊;一篇作文“感谢父母”,体谅父母的不易感激父母对自己的恩情;纹川大地震后,我适时地对学生进行爱心教育,他们被地震的英雄人物、事迹所感动,使小我变成大爱。 四、“车”

　　时时保养才能保持最佳状态。一个新的班集体组合之后最迫切需要的就是有计划、有目的组织各种内容多种形式的集体活动,并赋予积极的意义和高尚的情趣,造成融洽向上的集体气氛,从而催化学生集体主义精神的形成和发展,提高其自我教育的自觉性。首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶的标准,促使他们思想的健康发展,提高集体舆论的质量,防止不健康的舆论。同时,要在集体中开展表扬与批评,这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事,及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步,有损集体形象的不良言行,以扶正气、抑制歪风邪气,激励进取,始终把集体舆论导入正确方向。班级舆论阵地可设置如举行班会活动、学科知识竞赛活动等,充分利用黑板报、墙报、名言格言、专栏开展教育宣传。为弥补学校一年一度评优评先覆盖面小,时效差的不足,我在班级设立一系列单项奖。每学期奖一次。如:学习成绩优秀奖、热心班级工作奖、遵守纪律模范奖、助人为人奖。每个学生都有展示自己才能的舞台。

　　五、“马”

　　要像马一样勤奋,任劳任怨,相互扶持和帮助。勤奋学习,就是在成绩面前,永不满足,不断追求更进一步的目标。勤奋学习就是面对学习作业能一丝不苟的完成,面对学习中的困难,能积极找困难的原因,勇于克服,不解决困难不罢休。昂扬奋进的学习氛围是优秀班集体建设的理想境界,学生在良好的班级秩序下,在和谐的人际关系中,能产生自发的学习要求,能形成外在、内在的多种形式竞赛,从而促使各科成绩的不断提高,进而使我们的班级教育达到育人育才的目的。

　　路遥知马力,日久见成绩。为了达到这一境界,我用伟人名人的故事作导引,用班级学校的优秀学生作榜样;每个人确定自己的目标并为之勤奋学习努力奋斗,课堂上注意培养和巩固学生的学习兴趣,激发他们善思善问的习惯;对班级学习较差的学生从不言放弃,真诚以待、耐心辅导。“拧成一股绳,劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”效果。所以一年下来,班级统考科目合格率达100%,其他均名列前茅。让同学信心大增,一个优秀班集体将出现在我们面前。

　　六、“兵”

　　要相敬如宾,就好比是同一把琴上的弦,在同一旋律中和谐地颤动。但彼此又是独立的。班集体教育和管理的对象是人不是物,人际关系不同于其他一般的关系,不能简单地进行机械操纵。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的,所以班集体管理说到底是人心的管理。在一个四五十个学生的班集体里,他们来自于不同的家庭环境:有父母离婚的、隔代抚养的、单亲家庭的、父母再婚的,由于种种原因,集体成员在学习、生活和活动中难免产生磨檫、矛盾和冲突。班上有个叫朱丽霞的女生,一年来我成了她的代理妈妈。她三个月大时母亲就离家出走,是父亲一人带大,在生活、卫生等方面习惯非常差。不洗头洗澡换衣服,一个星期的伙食费一天买零食就吃完了,没有一个同学愿意和她玩,下课也是孤单行影,是个典型的缺乏关爱、内心充满孤独的孩子。开学的第一星期我就发现她在上课时偷吃东西,一了解才知道她两天没蒸饭吃。征得家长同意,我成了她的专职“生活委员”,课堂上我尽量让她发挥语文优势,多发言,多赞赏,让同学发现她的闪关点;课后, 我鼓励她跟同学一起做游戏,同学们见老师这样关心爱护她,渐渐改变了对她的态度。正如她在周记中写的:老师,是你给了我自尊与信心,找回童年的快乐。临近毕业,班上几位女生既然为了争老师写毕业赠言闹成了两派,我担心影响学习成绩,利用排练“六一”演出节目之际,组织12位女生编排了一个舞蹈,通过跳舞巧妙地化解了她们之间的矛盾。

　　和谐的人际关系和集体氛围,是一个成熟的班集体的标志,对学习和生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明,在一个以关心他人,关心集体,与人为善为荣的集体里,人们自律、互律、互助、共进,孤独者得到温暖,缺陷者得到补偿,愚者因而变智,弱者因而变强,人的内在积极性可以得到最大限度的调动,创造性可以得到最充分的发挥。这样,既可以促进成员个体身心的健康发展,健全人格的形成和学习效率的提高,又可以增强班集体的内在活力,极大地提高集体活动的成功率。

　　总之,班主任良好的性格和风度,丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求目标,是我们打造优秀班集体的有益尝试。

　　参考文献:

　　[1]《班主任之友》2008年01期、2007年12期、2006年06期

　　[2]《班主任漫谈》 魏书生 漓江出版社