谈谈体育教学中的教法

　　谈谈体育教学中的教法

　　古人云:“事必有法,然后可成”。要做好任何一件工作,都必须讲究方法。方法选择、运用得当,可取得事半功倍的效果,反之则会事倍功半,甚至事与愿违。正确运用教学方法,可以激发学生学习举兴趣,改善课堂教学气氛,提高教学效果,方法运用不当则会使教学变得乏味,使信息流通的渠道受阻。作为教育重要组成部分的体育,根据其特点,有自己的教学方法,如语言法、直观法、分解法等。但这些教法不是孤立的,而是相互联系的,要注意灵活运用,不要束缚于某种教法。

　　1.语言法:

　　语言法是教师在教学过程中,运用各种表达方式的语言进行教学,使学生掌握学习内容和指导学生进行的一种方法。在体育教学中运用语言的主要方式有如下几种:讲解、口令和指示、口头评定成绩、问答法、默念和自我暗示等。如队列队形练习中,教师通过口令和指示,使学生明确行动路线及队形变化等。

　　2.直观法:

　　直观法是指体育教学中,借助视觉、听觉、触觉和肌感觉等器官来感知动作形象、结构、要领、完成方法以及时间与空间特征等,从而建立正确的动作表象的一种方法,体育教学中常用的直观法主要有:动作示范、教具和模型演示、电视、录像、幻灯片,助力和阻力以及定向和领先等。如在跳远教学中,通过教师示范或使用挂图等,使学生对技术动作建立正确的动作概念。

　　3.完整法:

　　完整法是指从动作开始到结束,不分段落和部分,完整地传授动作技术的一种方法,如武术教学中,将某个组合动作从头到尾,不分段完整地传授给学生。

　　4.分解法:

　　分解法是指将一个完整的动作技术合理地分成几个部分,按部分逐渐进行,最后完整地掌握动作技术的一种方法。如跳远教学,先教学生如何助跑,再教起跳、助跑和起跳的衔接、起跳后的腾空动作、落地,最后完整地掌握跳远的技术动作。

　　5.纠正错误法:

　　纠正错误法是指教师对学生练习中产生错误动作的原因,选择最有效的手段,及时纠正错误动作的方法。如跳远教学中,针对学生练习中产生的助跑起跳脱节的错误,及时根据其产生错误的原因,选用讲解、示范、分解练习等方法来纠正错误。

　　6.游戏法:

　　游戏法是指教学过程中,采用游戏的方法,增强学生练习的兴趣,使学生在积极性较高的情况下完成枯燥或不愿意练习的动作。如在支撑跳跃教学中,通过让学生“学兔跳”的游戏,使学生掌握跳跃中的推手动作等

　　7.竞赛法:

　　竞赛法是指教学过程中,通过教学比赛使学生掌握动作及动作的运用。如篮球教学中,教过双手胸前传接球、单手肩上投篮动作后,通过教学比赛,使学生在比赛中灵活运用学过的动作,使其学以致用,提高动作质量及变能力。

　　8.情境教学法:

　　情境教学法是指将所传授的教材融于情境之中,使学生在不知不觉中学习技术、技能,并能通过角色效应以及教师的语言提示,主动地、富有创造性地去模仿去探究某一运动技术、技能。如在教小学生的立定跳远时,为了能使小学生领会、掌握立定跳远的双脚同时起跳,创设了“青蛙学本领”的情境,通过画面的展示,引导学生想象、自我探究,模仿青蛙跳,通过这一方法,仅用十分钟的时间,全班学生都基本上学掌握了这一技术动作。

　　任何教师的教学活动,不可能不采用一定的方法,只是由于教师的学识、经验、风格的不同,往往习惯于或束缚于某些教法,而教师一旦陷入某种缺少变化的固定的教学法方法中去,就会严重束缚学生学习的主动性,扼杀学生的创造性,降低教学效果。因此,教师要加强对这些教法的研究,不要束缚于某些教法,在传统教的基础上有所发展,灵活运用,用最优化的教法指导学生的学习,使学生的学习沿着正确的轨道进行。